人教版高考总复习语文第2编1-9.ppt

第九节　语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动，属于语言的表达应用能力。 能力层级为E级。 新课标高考着重加强对语言文字规范掌握及实际应用能力的考查，“准确、鲜明、生动”是2007年新增的语言表达的要求。 “准确”指在正确理解文意、句意的基础上，把握句段的关键信息、内容要点、中心思想，按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。准确，在语言运用试题的各种题型中均有考查。包括所用语言符合特定的情境，符合特定的身份地位，正确地运用谦尊称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、程度深浅等等。 “鲜明”是指色彩分明，观点明确。表达的观点要明确而不含糊；表达的色彩(感情色彩、事物的形象色彩)要分明。简而言之，鲜明就是要明确合理地表情达意。本考点一般出现在概括，修改病句，拟制广告词，邀请信，劝告勉励，请托拒绝以及致辞演讲稿等需要表明观点态度的题型中，或出现在描绘场景、仿写、扩写、改写语句的试题中。 “生动”就是表达能充分调动人们的形象思维，使表达具体形象可感。生动的考查在简明得体、选用仿用变换句式、压缩与扩展和修改病句等题目中均有体现。 “简明”是“简要”、“明白”。使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义。此点可以落实在病句中来考，也常和压缩语段、语法的综合修改、修辞、连贯等一起考。 “连贯”是表达中句间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法。它的三个条件是：(1)统一的话题；(2)合理的句序；(3)语言的衔接与呼应。高考常常从补充语段中留出部分的语句的角度设置客观题，还常常与语句的扩展、句式的仿写及变换等要求交叉设置主观题，是考查的热点。 “得体”，就是指能根据语境条件恰当地使用语言，即用语能根据表达的目的、对象、场合、方式的差异来调整，与语境保持和谐一致，分寸得当。常结合具体生动的语境来考查，也是考查的热点。 1．题型多样。本考点与语言运用的其他考点一样以主观题型为主，但也有不少的客观题型。2008年山东卷、广东卷、安徽卷、辽宁卷、天津卷及2009年浙江卷等在本考点均设置了主观题型。客观题在Ⅰ卷中单独命题的情况也较多，如2008年广东卷、辽宁卷，2009年广东卷、琼宁卷、全国Ⅰ、全国Ⅱ、辽宁卷。 2．语言材料贴近现实。从学生熟悉的现实生活选材，具有很强的生活气息和时代色彩。如：2008年辽宁卷以祝寿发言材料为依托考查语言得体，2009年琼宁卷以第十届全国中学生运动会为背景材料，也体现了本考点从现实中选材的特点。 3．考查综合程度高。本考点综合考查的范围不仅限于本考点知识综合，而且与其他考点，如图表转述、语段压缩、公益广告、仿用句式、潜台词等结合。如，2008年高考广东卷第23题、山东卷第18题，2009年广东卷第22题就是与图画(表)结合来考查简明、连贯、得体等，而2008年安徽卷则以潜台词的形式与选用句式结合起来考查准确、得体等。2009年全国Ⅰ、Ⅱ也体现了较强的综合性。这种考查形式对学生综合运用语言的能力提出了较高要求，考生备考应特别注意。 4．考查重点明确。本考点中，连贯、得体是考查的核心和重点。从2009年高考情况看，连贯题数量明显增多。“简明”与“准确、鲜明、生动”很少单独设题，一般与其他考点结合考查。如：“简明”可以落实在病句中考查，也可以与压缩语段、连贯、修辞等一起考查。如2008辽宁卷第20题开场白中要求“言简意赅”，实际也是在考查“简明”。“准确”“生动”可在简明、得体、选用仿用变换句式、压缩扩展和修改病句中体现。“鲜明”一般出现在一些需要表明观点态度的题目中，如拟广告词，写邀请信、 致辞、演讲等；有时也出现在描绘场景、仿写、扩写、改写等试题中。  一、简明 “简明”就要“简要、明晰”。所谓“简要”就是说话不重复啰嗦，用语力求简练，不说多余的话；“明晰”的意思是明白无误，让人准确理解其含义。“简明”的基本要求是： (一)不说多余的话 1．无重复，即不说重复啰嗦的话 ①有些植物能长期生活在水中，是因为这些植物能在水中正常呼吸，正常取食，不会腐烂，才能长期生活在水中。 2．去赘疣，即不说多余无用的话 ②小王做任何工作都非常认真得很。 3．省略 省略的方法主要有： (1)承前或蒙后省去指称性的内容，如例①中的“这些植物”可承前省去。 (2)把某些意思合并在一起说，如例①可合并为：有些植物能在水中正常呼吸、取食，所以长期不腐烂。 (3)用代词指代。例如：③“超对称性”和“超引力”是70年代才在国际上引入物理学中的新概念。在这次会上，介绍了当前国内外对于超对称性、超引力问题研究的情况，展开了热烈、自由的学术讨论，在某些问题上提出了一些新见解。 (二)易理解 1．不苟