《浙江潮》教学设计1.doc

《浙江潮》教学设计 教学目标 1.知识与技能：正确读写本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。 2.过程与方法：运用多媒体手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象；通过古今文字的对比，加深对课文的理解。 3.情感态度与价值观：通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情；通过古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。 教学重难点 结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句；按时间顺序给课文分段，理清作者的思路，使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。 教学准备 多媒体课件及相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、导入 1.今天我们将学习一篇文言文，请大家齐读课题。 2.同学们课前已经预习了课文，能说说读古文的感觉吗？ 3.有什么办法可以解决这些困难吗？（课文注释、文言文字典、联系上下文等。） 二、初读课文，质疑解疑 1. 各小组分两步来解决问题。 （1）认真读课文，先把课文的大概意思读明白。 钱塘江的潮水，是天下雄伟的景观啊！农历八月十六日到十八日是潮水最旺盛的时候。当潮水远远地从浙江入海口涌起的时候，几乎像一条银白色的线；不久越来越近，就出现玉城雪岭一般的潮水连天涌来，声音大得像雷霆万钧，震撼天地，激扬喷薄，吞没宇宙，涤荡太阳，气势极其雄伟豪壮。杨万里的诗中说的“海涌银为郭，江横玉系腰。”就是指这样的景象。 （2）在了解大意的基础上，把课文读通顺。 2.指名读课文，教师点评。 3.教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法。 三、细读课文，感悟理解 1.围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。 从哪里能看出浙江潮是“伟观呢”？请你默读课文，找出有关的句子，在小组内交流一下。 形：仅如银线 色：玉城雪岭 声：如雷霆 势：震撼激射，吞天沃日 2.远景：方其远出海门，仅如银线。 近景：既而渐近，则玉城雪岭，际天而来。 气势：大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。 诗句理解：海水涌起来，成为银子堆砌的城市；钱塘江横着，潮水给系上一条白玉的腰带 3. 指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势，读出古文特有的韵律。 四、课堂小结 虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，让我们感受到了中国语言文字的魅力。 第二课时 一、导入新课 上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再来学习一篇现代散文。（教师板书课题。） 二、检查预习 1.通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意？（学生进行交流，纠正读音。） 2.指名朗读本课生字新词。 3.指名分段朗读课文，注意生字的读音。 三、学习课文 1.理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后） 2.学习课文1—3自然段：潮来前。 （1）理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字的不同。 “观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。 （2）找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面平静，人们心情急切。） 3.精学课文4—5自然段：潮来时。 （1）读课文，思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（声大、浪高。）在课文中找出具体描写潮声和潮形的句子。 （2）听潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？（闷雷，越来越大，山崩地裂） 观潮形：一条白线，拉长变粗，白色城墙，白色战马等词句。 知潮序：由远及近——“远处”，“过了一会儿”，“水天相接”，“向前移动”，“再近些”，“越来越近”。 （3）训其说：让学生按照一定的顺序叙述潮来时的过程。 解其情：如果你们就在观潮的人之中，此时此刻你们的心情是什么样的呢？引导学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。 （4）小结：钱塘大潮声巨大、浪罕见，令人又惊又喜，使人惊心动魄。让我们一起有感情地朗读“潮来时”这一部分。 4.自学课文第6自然段：潮过后。 潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段，自学后交流。 潮头已奔腾西去，可是余波还是在漫天卷地地涌来：潮头汹涌，余威犹在。 霎时：潮头一眨眼就过，体现江潮速度之快。 水位上涨六米：钱塘大潮气势浩大。 四、总结归纳 1.“天下奇观”中的“奇”是指特殊，钱塘潮声形巨大，海水倒灌，异于一般。 2.从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静——动——静”的写法以及以静衬动的描写手法。 3.有感情地课文，让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”、同“赞”。 4.同学们，通过课文，我们已经学习了那神奇美丽的五彩池，雄伟壮丽的瀑布，四季如画的小兴安岭，还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山