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《浙江潮》教学设计1
《浙江潮》教学设计
教学目标
1.知识与技能:正确读写本课的生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文,把握好古文的读法。
2.过程与方法:运用多媒体手段,把学生带入情境,帮助学生理解课文内容,展开想象;通过古今文字的对比,加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观:通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观,激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情;通过古今文字的对比,感悟祖国语言的魅力,增强语感和对祖国语言的由衷热爱。
教学重难点
结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句;按时间顺序给课文分段,理清作者的思路,使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入
1.今天我们将学习一篇文言文,请大家齐读课题。
2.同学们课前已经预习了课文,能说说读古文的感觉吗?
3.有什么办法可以解决这些困难吗?(课文注释、文言文字典、联系上下文等。)
二、初读课文,质疑解疑
1. 各小组分两步来解决问题。
(1)认真读课文,先把课文的大概意思读明白。
钱塘江的潮水,是天下雄伟的景观啊!农历八月十六日到十八日是潮水最旺盛的时候。当潮水远远地从浙江入海口涌起的时候,几乎像一条银白色的线;不久越来越近,就出现玉城雪岭一般的潮水连天涌来,声音大得像雷霆万钧,震撼天地,激扬喷薄,吞没宇宙,涤荡太阳,气势极其雄伟豪壮。杨万里的诗中说的“海涌银为郭,江横玉系腰。”就是指这样的景象。
(2)在了解大意的基础上,把课文读通顺。
2.指名读课文,教师点评。
3.教师范读,学生跟读,把握古文的韵律读法。
三、细读课文,感悟理解
1.围绕着“浙江之潮,天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。
从哪里能看出浙江潮是“伟观呢”?请你默读课文,找出有关的句子,在小组内交流一下。
形:仅如银线
色:玉城雪岭
声:如雷霆
势:震撼激射,吞天沃日
2.远景:方其远出海门,仅如银线。
近景:既而渐近,则玉城雪岭,际天而来。
气势:大声如雷霆,震撼激射,吞天沃日,势极雄豪。
诗句理解:海水涌起来,成为银子堆砌的城市;钱塘江横着,潮水给系上一条白玉的腰带
3. 指导朗读:将你感受到的浙江潮读出来,注意读出气势,读出古文特有的韵律。
四、课堂小结
虽然本课只有短短四句话,却向我们展示了一幅壮观的浙江潮,让我们感受到了中国语言文字的魅力。
第二课时
一、导入新课
上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮,简洁、传神。今天我们再来学习一篇现代散文。(教师板书课题。)
二、检查预习
1.通过预习,你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意?(学生进行交流,纠正读音。)
2.指名朗读本课生字新词。
3.指名分段朗读课文,注意生字的读音。
三、学习课文
1.理清课文脉络:快速浏览课文,看看作者是按照什么顺序写的?(潮来前、潮来时、潮来后)
2.学习课文1—3自然段:潮来前。
(1)理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字的不同。
“观潮”中的“观”是看的意思;“天下奇观”中的观是景象的意思,在这里是指大潮来时的景象。
(2)找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子,读一读。你感受到了什么?(江面平静,人们心情急切。)
3.精学课文4—5自然段:潮来时。
(1)读课文,思考:潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象?(声大、浪高。)在课文中找出具体描写潮声和潮形的句子。
(2)听潮声:声像什么?响声怎么样?千百万辆坦克同时开动的响声像什么?(闷雷,越来越大,山崩地裂)
观潮形:一条白线,拉长变粗,白色城墙,白色战马等词句。
知潮序:由远及近——“远处”,“过了一会儿”,“水天相接”,“向前移动”,“再近些”,“越来越近”。
(3)训其说:让学生按照一定的顺序叙述潮来时的过程。
解其情:如果你们就在观潮的人之中,此时此刻你们的心情是什么样的呢?引导学生理解观潮人的“喜”、“惊”之情。
(4)小结:钱塘大潮声巨大、浪罕见,令人又惊又喜,使人惊心动魄。让我们一起有感情地朗读“潮来时”这一部分。
4.自学课文第6自然段:潮过后。
潮过江面景象会是什么样?带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。
潮头已奔腾西去,可是余波还是在漫天卷地地涌来:潮头汹涌,余威犹在。
霎时:潮头一眨眼就过,体现江潮速度之快。
水位上涨六米:钱塘大潮气势浩大。
四、总结归纳
1.“天下奇观”中的“奇”是指特殊,钱塘潮声形巨大,海水倒灌,异于一般。
2.从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静——动——静”的写法以及以静衬动的描写手法。
3.有感情地课文,让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”、同“赞”。
4.同学们,通过课文,我们已经学习了那神奇美丽的五彩池,雄伟壮丽的瀑布,四季如画的小兴安岭,还有这天下奇观的钱塘江大潮,这就是我们可爱祖国的山
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