《他发明了什么》教学设计3.doc

《他发明了什么》教学设计 一、教学目标 1、掌握本课5个生字，整体感知课文，理解惠特尼标准化的做法和想法，有感情朗读课文。 2、通过讨论、探究、合作交流解决问题，培养学生概括、自主学习的能力和提高学生的思维能力 。 3、通过学习课文向学生渗透积极的人生态度，以及感知标准化对现代化大工业生产的重要意义。 二、教学重难点 重点：理解惠特尼标准化的做法和想法。 难点：感知标准化在现代化大工厂的应用以及和生活的联系。 三、教学方法 提出问题解决问题、学生自主学习 四、教具 手机、闹钟、课件 五、教学过程 （一）、情境导入，揭示课题 1、同学们老师已经事先请你们回去收集一些发明家的资料，现在请几位同学来跟我们分享一下你们收集的发明家。（学生回答） 老师：同学们发现得真多，老师也从你们那里认识了好多大明家，那么今天老师也要给大家介绍一位大发明家，他发明的东西很奇妙看不见摸不着的，到底是什么呢？让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。（板书并课件出示课题） （二）初步感知课文，掌握生字 1、师：他发明了什么，让我们带着疑问的语气读一遍这个课题。 2、师：同学们读完这个课题，你们有什么问题想问吗？ 3、生:他是谁？他发明的东西是什么？ 4、师：同学们都是好学的好孩子，看出了这么多的问题，接下来请同学们带着你们的问题自由阅读课文： （1）重点找找“他是谁、他发明了什么”？问题的答案 （2）划出你不懂得和课后的生字词 5、首先说一下在巡视过程中学生一些的好的表现进行表扬。刚才看同学们读的很认真，老师 想考考大 家，这几个字你们会读吗？（出示生字） （1）抽学生读并评价，重点讲解“械”，“纫”的的笔画和读音，询问学生哪个字的意思不懂 （2）你们还有哪些字不懂读的或不理解的 （3）生答，并讲解 （4）学生齐读生字 6、同学们生字掌握得很快，老师要给你们看一样东西（出示毛瑟枪的图片）猜猜这是什么？ 生答（枪等等） 师：这是毛瑟枪，他的装置怎么样呢？以前是怎么制造的？课文里面有描述，哪位同学给我们读一下。（复杂，制造麻烦） 师：读到这里，有同学会在想这位神秘的发明家是谁呢？他是不是发明了毛瑟枪？哪位同学知道的给我们说一下。 学生：惠特尼（板书），不是发明毛瑟枪，紧接着问你从课文哪里 看出来不是 。（预设：生答是发明毛瑟枪，师：到底是不是发明毛瑟枪呢，支持请举手，接下来请同学们再次读课文，惠特尼到底发明什么，划出文中相关句子） 师：他发明的是？ 生：标准化（板书） 师：标准化有什么特点（生读，生概括师板书） （三）研读课文 师：现在我们知道了惠特尼发明了标准化的方法，那么他为什么要发明呢？ 生：原来的制造方法工艺很麻烦，无法满足需求战争需要 师：是的，原来的制造方法很麻烦，那么惠特尼的标准化方法他有什么优点，为什么他的方法被总统采取了。（引导学生学习惠特尼的品质） 师：接下来请同学们再仔细阅读课文找找原来的做法与标准化的方法有什么不同，小组进行讨论交流填填这个表格。（事先发表格给学生） 生汇报成果，老师总结 （四）本课小结 （五）布置作业