《海上的日出》教学设计1.doc

《海上的日出》教学设计 教学目标 1、技能目标：学会本课生字新词，会用“目不转睛”造句；熟读课文，用图文对照的方法理解课文内容，并给2―5自然段加小标题。 2、认知目标：感受海上日出的壮观景象，体会作者热爱大自然，追求光明的思想感情，淘冶学生的爱美情趣。 3、情感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 教学重难点 通过了解作者具体描写海上日出的不同景象，学习按照事物发展顺序进行观察的方法；练习加小标题；理解含义深刻的句子，体会作者在文中表达的思想感情。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、联系生活，谈话引入 1、师：同学们，你们看，这是谁出来了？（师用红粉笔板画太阳） 生：太阳出来了！ 师：不错，它就是我们上个星期“早晨追踪活动”的主角――太阳。经过一个星期的细心观察，小情报员们一定搜集了不少情报吧？ 2、同学或小组之间交换活动卡互相交流，师巡堂了解情况。 “早晨追踪”活动卡。 追踪对象：太阳活动目标：观察日出的情景，感受日出的美丽 时间__________地点__________参加人员__________记录员__________ （一）观察记录 日出前_______________________________________________　　　　　　　　　　　 日出时_______________________________________________　　　　　　　　　　　 日出后_______________________________________________　　　　　　　　　　　 （二）用一两个词语或几句话说说看日出的感受 _______________________________________________　　　　　　　　　　　　　　 （三）摘录与“日”有关的词、句。 _______________________________________________ 3、师：咱班的同学可真了不起，个人都是出色的情报员！现在，老师想请情报员们侦察一下这幅图（师出示课文插图），看一看，说一说，图上画的是什么地方的日出景色？跟你们见过的日出情景有什么不同？ 生各抒已见。 师：看了这幅海上日出图你们有什么想法？ 生1：我觉得海上日出的景象太美丽了。 生2：我真想亲眼看看海上日出的整个过程。 师：是呀，实在是太美了！巴金爷爷年轻的时候多次观察海上日出的景象，他非常喜欢这幅大自然画卷，就用文字把这些美丽的画面描述了出来。今天，我们就走进《海上日出》，一起去看看这些美丽的画面。（板书课题）。 二、初读课文，整体整知 1、默读1―2次课文，初步了解课文内容。 2、边听配乐朗读录音，边看图想象，整体感知课文内容。 三、自读课文，学习字词 1、读课文，找出生字词，用自己喜欢的方式学习。 2、查字典，联系上下文和生活实际理解词义。 3、四人小组互相交流，帮一帮学习慢的同学。 四、检查自学情况 出示写有下列句子的幻光片，让学生在课文中找到这些句子读一读，注意读准带点字的音并说说带横线的词语的意思。 1、我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。 注意引导学生用“目不转睛”造句。 2、果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸……一刹（）那间，这个深红的东西忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云片也突然有了光彩。 引导学生在课文中找出“刹那间”的近义词“转眼间”，并比较说说“果然”与“忽然”、“突然”的意思。 3、这个太阳好像负着重荷（）似地…… 注意引导学生从“好像”一词推知这是作者的想象。 4、这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。 相机引导学生回忆“辨”的形近字，比较说说与“分辨”的区别。 5、太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重（　　）围，替黑云镶了道发光的金边。 引导学生联系生活中见到过的“相片镶在镜框里”等现象具体理解“镶”的意思；指导观察“镶”的字形，让学生用自己的方法识记，并练习书写。 6、这不是很伟大的奇观么？ 五、品读课文，理解内容 1、四人小组练读课文，想一想，说一说课文哪些自然段是具体描绘海上日出的情景的？作者是按什么顺序描写海上日出的？把自己融入到课文中去，边读边想像作者看到画面。 2、师读第一自然段。提问：从第一自然段中你知道些什么？ 3、指名读第二自然段。 （1）让学生说说作者看到了什么？生边说师边用彩色粉笔板画先是“一片浅蓝”，接着是“一道红霞”，最后是“彩霞满天”的画面。 （2）引导学生说段意并给画面加小标题。 （3）提问：作者看到这样的景象是怎么做的？他的心情怎样？ （4）指导学生看图练习背诵。 第二课时 一、复习引入 1、生看板图口述日出前天空的变化。 2、师：太阳出来时和太阳出来后的情景又是怎样的呢？