《语言的魅力》教学设计4.doc

《语言的魅力》教学设计 教学目标 1、技能目标：朗读课文，了解诗人让?比浩勒帮助盲人的故事，激发学生富有爱心的情感。 2、认知目标：学习在生活中用有魅力的语言打动人心。 3、情感目标：有感情地朗读课文。 教学重难点 1、感受体会语言的魅力所在。 2、学习在生活中用有魅力的语言打动人心。 3、学习在生活中用有魅力的语言打动人心。 教学课时 1课时。 教学过程 一、引入 1、齐读课题，回忆课文讲了一件什么事？ 2、有魅力的语言是什么吗？让比浩勒添上的是什么字？板书，齐读有魅力的句子。 3、这语言起到了怎样的作用？添字前后有哪些变化？ 默读课文，批画，哪些方面有了变化，有语气对比读： 4、汇报： 行人的表现：无动于衷慷慨解囊。 盲人的收入：什么也没得到钱多极了。 盲人的神情：悲伤叹息笑。 理解：无动于衷。 读出老人惊喜的语气。 5、师问生对比读：添字前后行人、盲人各有什么表现？ 6、小结：添上这几个字就使路人由无动于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，转悲为喜，让我们不得不佩服这几个字所起的作用，这就是语言的魅力。 7、我们读懂了课文，体会到了语言的魅力，还要再学吗？ 为什么能产生这么大的作用？ 二、魅力所在——学习第六自然段 1、自己小声读课文体会魅力所在。 2、汇报：令人产生联想——对比——产生同情。 3、联想： （1）读书上的句子：指读，评读。 （2）欣赏：播放课件 （3）扩展：春天到了，你还会看见什么？说一说。 （4）概括：将你所看见的春天的美丽景象用一个词语概括：良辰美景 （5）有感情齐读。春天是一年四季中最美好的季节，气候宜人，风光秀丽，景象万千，令人陶醉。 4、对比： （1）师：这良辰美景对于盲老人来说——一片漆黑想到这你的心情怎样？ （2）有语气朗读：春天的美好与盲人的悲惨命运相对比。 同桌分角色读，男女生读。 （3）读有魅力的句子：哪个词把世界上最美好的景象和最悲惨的现实联系在一起，前后形成鲜明的对比？唤起人们的同情之心，怜悯之情，打动人心，具有震撼力，这就是语言的魅力所在。 5、师问生读第六自然段： 有魅力的语言是—— 这是怎样的语言，产生巨大的作用在于什么？ 春天到了，使我们联想到—— 同时也形成了鲜明的对比，产生同情之心—— 6、练习背诵。 三、能力拓展 1、看图出示句子比较：哪句语言有魅力？并说明理由。 2、写警示语： （1）看懂图意。 （2）选择写作。 （3）展示评价。 可以用上“可是”一词。 四、激发学生富有爱心的情感 同学们为什么能写出有魅力的语言呢？ 诗人是仅仅用语言帮助盲人吗？ 指第四自然段——动作、神态悄悄地帮助并巧妙地保护了老人的自尊心。体会帮助别人的快乐。倾其所有，实际上是用自己的爱心在帮助盲人。 体会这是一个（ ）的诗人。 五、总结 诗人让比浩勒运用自己富有诗意的语言，帮助盲老人，在我们这个世界上，还有许许多多这样的人，他们默默无私地奉献着自己的爱心。 播放课件：抗洪救灾、义务献血、抗击非典。 爱是人类永恒的话题，爱无时不在，无处不有，让我们为他人、为社会献出一份爱心，让爱洒满人间。 六、作业 修改自己的警示语，使之更有魅力。