《Unit 9 Clothes》教学设计2.doc

《Unit 9 Clothes》教学设计 教学目标： 1. 能够听懂、会说与衣服有关的六个词汇：shirt, T-shirt, skirt, dress, socks 和 shorts。(知识技能目标) 2. 能够听懂、会说赞美他人服装的功能句：I like your …并在恰当的情境下初步运用。（语言技能目标） 3. 能听懂穿衣（裤、袜）的指令，如Put on your shirt/ shorts.并做出正确的反应。（情感目标） 教学重点： 教学与衣服有关的六个词汇：shirt, T-shirt, skirt, dress, socks ，shorts。 教学难点： 能够听懂、会说赞美他人服装的功能句：I like your …并在恰当的情境下初步运用。 教具准备：课件、单词卡片。 教学过程： 1 Warming-up 热身活动。 复习上单元的单词，采用炸弹游戏的方式，学生看到单词卡迅速说出单词，看到炸弹卡做出保护自己的动作。 设计思路：通过游戏活跃课堂气氛，复习所学的颜色词汇，为下面的教学活动进行铺垫。复习句子What color is it? It’s … Leading in导入。 教师出示图片，有彩色的衣服。 T: What colors can you see? Ss：I can see red. Presentation呈现活动。 （1）教师教授单词red dress. 引导学生说Red dress, red dress, I like my red dress. 教授单词dress, 试着用字母组合dr 发/dr/, /dr/, /dr/, 教授学生。dress，red dress, I like my red dress. （2）教师教授单词shirt. 同法教授字母sh组合 /?/, /?/, /?/, shirt, blue shirt, I like my blue shirt. （3）教师教授单词T-shirt. 把T-shirt和单词shirt进行比较。练习单词和句型T-shirt, green shirt, I like my green shirt. （4）教师教授单词short. 把short和T-shirt、shirt放在一起进行比较。练习单词和句型short，black short, I like my black short shirt. (5) 教师教授单词skirt.并把skirt和short、T-shirt、shirt四个词放在一起进行比较。练习单词和句型skirt， yellow skirt, I like my yellow skirt. (6) 教师最后教授单词socks，练习单词和句型socks，blue socks, I like my blue socks. 设计思路：学生跟随老师学习表示衣服的单词，借助图片，帮助学生理解和关注本课的生词，初步建立起词汇的音和意义之间的联系，并在句型中进行练习。在词汇学习的时候，教师运用phonics教学法，教学中渗透给学生拼读切分单词的方法，通过观察单词的相同字母和不同字母，培养学生良好的观察习惯。一年级的词汇教学注意运用汉语拼音的正迁移，渗透音标教学，让学生从视觉上感知拼读方法，并借助图片和首尾字母提示整体识别单词。 Practice操练活动。 Read the seven words in pairs. 同桌互相练习读出单词，教师巡视并检测。 Listen and touch the cards. 教师把卡片贴在黑板上，指名几个学生到黑板前，用充气锤敲击听到的单词。 （3）Listen and do. 教师说单词，学生指出自己身上穿的衣服，没有穿的相应的衣服，用手势表示出来。 （4）Chant . Practice in pairs.歌谣练习。小组练习。 设计思路：操练活动时候注意充分利用同桌小组等多种形式进行练习，让学生充分得到机械式的操练；教师说单词让学生比划动作，能进一步巩固单词音形义之间的练习。运用充气锤敲击听到的单词，训练学生的听力，增加机械式操练的趣味性。 Consolidation巩固活动。 Game 1. What’s missing？让学生看图片，找出没出现的单词。 设计思路：在巩固活动中，教师采用游戏的形式进行，增加活动的趣味性同时培养学生合作意识。单词教学的原则是词不离句，由于设置了具体情境，让操练活动从机械式的训练逐步过度到具有真实环境的意义训练。 Extension拓展活动。 设计服装参加时装秀。Color the clothes. According to your favorite colors. Using the pattern, I like … 音乐声中，学生根据自己的喜好给