Lesson 8 Whats this 教案.doc

Lesson 8 What’s this? 教案 一、教学目标 1、单词this, that. 2、句式： “What’s this? What’s that? It’s a ...” 二、教学重难点　　本课时重点讲授关于物品名称的单词cap/ hat /car 和What’s this? What’s that? It’s....句型。需要特别注意this和 that的正确读音和表达。 三、教学过程 一Warm–up 1.师生相互问候 　　T: Good morning,oys and girls! 　　Ss: Good morning, Diana! 　　T: How are you today? 　　S1: Im fine. 　　S2: I’m OK. 　　S3: I’m great. And you? 　　T: Me, too. 　　（课前轻松自然的用英语进行相互问候，既拉近了师生间的距离，又营造了英语学习的氛围。） 2师生共同说说唱唱 　　Up, up, stand up. Down, down, sit down. Here, here, come here. Back, back, go back. 　　Out, out, go out. In, in, come in. （在教师自编的说说唱唱中，师生一起边唱边做动作，注重语言学习的互动模式，调动了整个课堂的气氛，创设了英语语言学习环境。） 3.师生问答 　　TIs this your pencil? 　　S4: Yes, it is. 　　TIs this a pen? 　　S5: No, it isn’t. It’s an eraser. 　　TIs that your bag? 　　S6: Yes, it is. 　　TYou are so smart! You did a good job! 　　( 对学生进行简单提问，初步了解学生学习情况,起到温故而知新的作用，同时为下一步上课营造一种愉悦的英语氛围, 学生在师生交流中产生学英语和说英语的欲望及热情) （二Presentation 　　1出示画了一半的，让学生猜： 　　T: What’s this? 　　S7: Is this a ca? 　　T: No, it’s not. 　　S8: Is this a hat? 　　T: No, it’s not. 　　S9: Is this a ? 　　T: Yes, it is.ou are so clever! 　　(我利用图形的未知性，让学生猜物品，造成信息差，形成交流的必要性、真实性，调动学生学习的积极性和热情，对学生进行思维能力、想象能力的训练，并培养学生的合作学习精神。) 　　2教师拿出一个手偶（a monster）,以它的口吻向同学介绍并问好。 　　T: What’s that? 　　S10: Is that a desk? 　　T: No, it’s not. It’s a monster. 　　吓唬学生，学生们做出各种各样的（害怕或讨厌…）表情。 　　(调动学生的眼、耳、口、脑各种感官来参与教学活动。在活动中，通过对个体提问和小组成员的配合，来熟练掌握句式，并且师与生的距离会缩短，会在快乐和谐的气氛中轻松的进入最佳的学习状态。) 　　3.听原声带，进行仿读比赛和分角色表演赛。以集体、个人及图文并茂的练习题等形式进行听和读的练习。 　　TListen to the tape and read together. 　　TListen carefully, who can read it? 　　S11: ap. 　　S12: ar. 　　TListen and circle the words. Then check it. 　　(“听”和“说”是学英语中最关键的环节。对低年级学生来说要抓住“听”这个重点。要让学生听录音，倾听，倾听，再倾听，通过倾听提高语音的准确率。教师通过对单词、句子的语调、重音的改变来吸引学生, 并请学生进行模仿和创新。“听”在先，“说”在后，“听”和“说”结合，这样一下子就使学生们进入角色，积极参与到“说练”的活动中来。利用图文并茂的练习题来吸引学生，让他们圈出听到的单词，最终将知识点真实的落在笔头上，并及时地给予学生评价。） 三Sum-up 通过一系列的游戏活动,极大地调动了学生的学习热情, 使本来很难的句子变得朗朗上口, 最后我自编一首Chant来结束学习What’s, what’s, what’s this? It’s, it’s, it’s a cat. What’s, what’s, what’s that? It’s, it’s, it’s a rat. 起到总结概括的作用。以这种形式落下本课的帷幕，使学生在