《秦兵马俑》教学设计4.doc

《秦兵马俑》教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、结合课文运用多种识字方法学习10个生字，会写8个生字。 3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。 教学重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、重点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。 教学难点： 联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。 教学准备： 介绍兵马俑的录像资料及课件。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，了解背景 1、大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹？ 生讲述世界八大奇迹。 2、介绍秦兵马俑的发现。 生齐读课题。 3、今天就让我们一起在数字化教学平台上去了解一下秦兵马俑吧！学生浏览与秦兵马俑有关的资料。 4、点击视频，观看秦兵马俑录像。 学生看录像后谈初步印象。 二、初步感知、理清思路 1、根据学习要求，初步感知课文，了解文章大体内容。自学生字生词。 2、交流初读课文收获，教师检测生字生词。 3、说说课文是按照什么顺序写的。 三、再读课文，大胆质疑 1、教师引导学生再读课文，针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。 2、学生质疑，师生共同整理归纳所提出的问题。 四、激发鼓励，课堂小结 这节课我们对课文及秦兵马俑的其他方面进行了质疑，下节课我们就要走进文本，来解决我们所遇到的难题。 第二课时 一、回首秦俑，激情导入 1、谈话导入。 2、上一节课我们已经走近了秦兵马俑，你知道了什么？ 生：通过上节课的学习，我知道秦兵马俑真是太伟大了！这么多的兵马俑能做得这么完美，简直是不可思议。 生：我知道秦兵马俑的规模很宏大，类型众多，个性鲜明。 生：古代的劳动人民真是聪明啊！做出这么精美的兵马俑，我们现代人怎么都模仿不出来，我真想现在就去看一看。 …… 师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30公里的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国。”今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组，将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。 二、合作探究，解决疑难 （一）学习第2自然段 1、引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找，文中哪些句子让你真切感受到了秦兵马俑的“规模宏大”。读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？在书上写下批注。 学生读后交流。 2、点击“秦兵马俑规模宏大”，欣赏三维实景图，说说自己的感受。 3、学生有感情地朗读课文，进一步体会秦兵马俑的“规模宏大”。 （二）学习第4—9自然段 1、师：是啊！在我们眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢？ 秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们自由读4—9自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？ 学生自由读4—10自然段，交流文中列举的兵马俑类型。 （将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑） 2、引导：8000个兵马俑啊，竟找不到两个相同的，真是太奇妙了！我们一起走近兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。请大家认真阅读课文，仔细观察图片，然后找出自己感兴趣的多读一读，最后在全班交流。 学生对照图片，读文体会。 组织学生交流，然后有感情地朗读课文。 （三）专门学习第9自然段 1、引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。让我们仔细看一看兵俑。仔细端详，你会发现它们神态各异。教师引读第9自然段。 2、播放课件，欣赏各种神态的兵俑。 3、这么多的兵俑，这么多的神态。他们“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人……”这一句后有省略号，说明了什么？ 生：说明兵俑还有许多不同的神态。 师：这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个勇士威武不屈、拼死沙场的高大形象；让我们倾听到，将士们思乡念亲的凄婉心声；让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者独具匠心，选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中国人民智慧的伟大。 4、生齐读这一段。 5、师引导：同学们，读完了，此时此刻你想说些什么呢？ 三、课堂小结 同学们，听了你们的回答，我又激动又佩服古代的劳动人民！的确，秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。 四、课外拓展、学生搜集资料