《梦圆飞天》教学设计3.doc

《梦圆飞天》教学设计 教学目标： 1、学会本课生字新词，准确理解词语。 2、朗读课文，凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。 3、在把握人物形象的基础上，激发学生热爱航天事业，探索宇宙奥秘的兴趣。。 教学重点： 引导学生学会搜集、处理、运用信息，把学生带入梦圆飞天的真实场景中，感悟激动人心的场面。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、课前谈话 1、《嫦娥奔月》的故事还记得吗？ 《万户飞天》的故事知道？ 2、月球上的陨石坑很多，有一处就被命名为“万户山”。 二、新授 1、老师点了一下课题的“梦”字，出示一段话，请同学齐读。 （1）学生齐读。 （2）再指名读。 （3）大日子当然要记住时间，我们再读一遍。 （4）板书：难忘 课文从哪几个方面来描写梦圆飞天的过程的呢？请大家一边读一边想。 2、师生交流。 （1）学生说，教师板书：送行 发射 问候 梦圆 （2）课文送行这个部分，等一下要自学哦，要用一两个词语说说自己的感受。利用好我发给大家的资料。 （3）学生自读，教师巡视。 （4）指导朗读——再指导、再读。 3、我们别忘记杨利伟，在杨利伟平静的眼神背后，你们还能看出点什么？ （1）师生交流。 学生1：他的身后有无数华夏儿女的希望。 学生2：他的心里可能有一些紧张，他寄托着希望。 学生3：他的背后还付出了很多的坚信。 （2）出示：“总指挥同志……” 指名读 这一次可是待命出征——你们知道“出征”的意思吗？（师生交流） 再指名读——同学们已经学会处理手中有用的信息。 4、感情朗读1-5自然段。 三、作业 1、抄写词语。 2、完成练习册上的部分练习。 第二课时 一、复习导入 1、这节课我们来继续学习，齐读课题。 2、通过上节课的学习，你知道文章分别描写了哪三个不同的场面？ 3、上一节课中，我们感受了人们为“神舟”5号送行的场面，让我们一起来读一读课文的第1~5自然段。 二、精读课文第二段 接下来，请同学们自由读一读第6—15自然段，一起体验“神舟”5号扣人心弦的发射场面，并把你印象深刻的句子用横线画下来。 （媒体出示相应的句子） 1、“随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，似乎可以听到自己急促的呼吸声。” （1）能抓关键词来说说你有哪些深刻的体会吗？你能把人们紧张的心情说具体吗？ （2）带着自己独特的感受，我们再一齐读一读第六自然段。 2、离发射时间更近了，人们的心都快跳到了嗓子眼，总指挥下达了命令，齐读7~11小节。 倒计时意味着什么？人们的心情怎样？ （飞船就要发射升空了。）（紧张的、激动的、兴奋的） 让我们和零号指挥员开始十秒倒计时。 3、“烈焰升腾，大漠震颤。……直指苍穹。” 这是“神舟”5号升空的场面，你的感受如何？ 它让你看到了怎样的画面？听到了怎样的声音？ 句式训练：“神舟”5号腾空而起，此时此刻，我仿佛看到了——————————，听到了—————————，内心感到————————” 在描述这升空画面时，作者打了一个形象的比方，谁来说一说。 边读边在头脑里放电影，感受火箭升空时的壮观景象。齐读。 4、“神舟”5号发射成功！指挥大厅里又是一番什么样的景象？ 出示“指挥大厅里一片欢腾，……无限的自豪。” （1）读了这段话，你体会到当时人们的心情怎样？ （无比的兴奋、喜悦、自豪） （2）由此，你想到了哪些成语？ （心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……） 5、我们再来读6-15自然段，老师相信你们一定能读得更投入，更有情！齐读。 三、精读第三段 1、问候与俯瞰场面。 （1）自己试着读一读第17自然段，想一想，这段问候该怎样读？ （2）你认为该怎么读这段？（深情、激动、声音响亮、充满自豪）指名读、齐读。 （3）如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞，听到这来自太空的问候，你会说什么呢？ （4）齐读。 （5）引读对儿子的问候：我看到我们美丽的家了。 这里的“家”指的是什么？（地球） （6）在太空中看地球是什么样子的呢？ 师范读19自然段。 听了老师的朗读，你有怎样的感觉？（太空景色真是神奇美妙） 你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的？ 四、总结全文，总结写法，激励学生 1、神州五号发射成功，让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。 出示课文最后一自然段，齐读。 2、让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天） 让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天） 让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天） 3、这篇课文是一则通讯报道，通讯报道要求写清时间、地点、人物、事情。这篇报道做到了层次清晰——主要写三个场面。除了具备通讯报道的基本