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《梦圆飞天》教学设计3.doc

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《梦圆飞天》教学设计3

《梦圆飞天》教学设计 教学目标: 1、学会本课生字新词,准确理解词语。 2、朗读课文,凭借具体的语言文字感受飞船发射成功的喜悦与自豪。 3、在把握人物形象的基础上,激发学生热爱航天事业,探索宇宙奥秘的兴趣。。 教学重点: 引导学生学会搜集、处理、运用信息,把学生带入梦圆飞天的真实场景中,感悟激动人心的场面。 教学课时: 两课时 教学过程: 第一课时 一、课前谈话 1、《嫦娥奔月》的故事还记得吗? 《万户飞天》的故事知道? 2、月球上的陨石坑很多,有一处就被命名为“万户山”。 二、新授 1、老师点了一下课题的“梦”字,出示一段话,请同学齐读。 (1)学生齐读。 (2)再指名读。 (3)大日子当然要记住时间,我们再读一遍。 (4)板书:难忘 课文从哪几个方面来描写梦圆飞天的过程的呢?请大家一边读一边想。 2、师生交流。 (1)学生说,教师板书:送行 发射 问候 梦圆 (2)课文送行这个部分,等一下要自学哦,要用一两个词语说说自己的感受。利用好我发给大家的资料。 (3)学生自读,教师巡视。 (4)指导朗读——再指导、再读。 3、我们别忘记杨利伟,在杨利伟平静的眼神背后,你们还能看出点什么? (1)师生交流。 学生1:他的身后有无数华夏儿女的希望。 学生2:他的心里可能有一些紧张,他寄托着希望。 学生3:他的背后还付出了很多的坚信。 (2)出示:“总指挥同志……” 指名读 这一次可是待命出征——你们知道“出征”的意思吗?(师生交流) 再指名读——同学们已经学会处理手中有用的信息。 4、感情朗读1-5自然段。 三、作业 1、抄写词语。 2、完成练习册上的部分练习。 第二课时 一、复习导入 1、这节课我们来继续学习,齐读课题。 2、通过上节课的学习,你知道文章分别描写了哪三个不同的场面? 3、上一节课中,我们感受了人们为“神舟”5号送行的场面,让我们一起来读一读课文的第1~5自然段。 二、精读课文第二段 接下来,请同学们自由读一读第6—15自然段,一起体验“神舟”5号扣人心弦的发射场面,并把你印象深刻的句子用横线画下来。 (媒体出示相应的句子) 1、“随着发射时间一秒一秒地逼近,人们的心弦都绷得紧紧的,似乎可以听到自己急促的呼吸声。” (1)能抓关键词来说说你有哪些深刻的体会吗?你能把人们紧张的心情说具体吗? (2)带着自己独特的感受,我们再一齐读一读第六自然段。 2、离发射时间更近了,人们的心都快跳到了嗓子眼,总指挥下达了命令,齐读7~11小节。 倒计时意味着什么?人们的心情怎样? (飞船就要发射升空了。)(紧张的、激动的、兴奋的) 让我们和零号指挥员开始十秒倒计时。 3、“烈焰升腾,大漠震颤。……直指苍穹。” 这是“神舟”5号升空的场面,你的感受如何? 它让你看到了怎样的画面?听到了怎样的声音? 句式训练:“神舟”5号腾空而起,此时此刻,我仿佛看到了——————————,听到了—————————,内心感到————————” 在描述这升空画面时,作者打了一个形象的比方,谁来说一说。 边读边在头脑里放电影,感受火箭升空时的壮观景象。齐读。 4、“神舟”5号发射成功!指挥大厅里又是一番什么样的景象? 出示“指挥大厅里一片欢腾,……无限的自豪。” (1)读了这段话,你体会到当时人们的心情怎样? (无比的兴奋、喜悦、自豪) (2)由此,你想到了哪些成语? (心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、欢呼雀跃、热泪盈眶……) 5、我们再来读6-15自然段,老师相信你们一定能读得更投入,更有情!齐读。 三、精读第三段 1、问候与俯瞰场面。 (1)自己试着读一读第17自然段,想一想,这段问候该怎样读? (2)你认为该怎么读这段?(深情、激动、声音响亮、充满自豪)指名读、齐读。 (3)如果你是港澳同胞、台湾同胞、海外侨胞,听到这来自太空的问候,你会说什么呢? (4)齐读。 (5)引读对儿子的问候:我看到我们美丽的家了。 这里的“家”指的是什么?(地球) (6)在太空中看地球是什么样子的呢? 师范读19自然段。 听了老师的朗读,你有怎样的感觉?(太空景色真是神奇美妙) 你是从哪些地方感受到了它的神奇美妙的? 四、总结全文,总结写法,激励学生 1、神州五号发射成功,让我们读响让我们所有中国人都为之振奋的话语。 出示课文最后一自然段,齐读。 2、让我们激动地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天) 让我们骄傲地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天) 让我们自豪地告诉全世界……(学生读课题:梦圆飞天) 3、这篇课文是一则通讯报道,通讯报道要求写清时间、地点、人物、事情。这篇报道做到了层次清晰——主要写三个场面。除了具备通讯报道的基本

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