行动学习法在气象部门县局长轮训中的运用.pdfVIP

第24卷第7期 高等函授学报(哲学社会科学版) 2011年7月 Journal of Higher Correspondence Education(Philosophy and Social Sciences) Vo1．24No．7 July 2011 ●继续教育● 行动学习法在气象部门县局长轮训中的运用 黄利群 刘 伟 (湖南省气象培训中心，湖南 长沙 410125) 摘 要：遵循成人教育培训规律，深刻理解行动学习法内涵及其特点，并实践运用到在全国气象部门县 局长轮训教学中，有效提升干部教育培训质量 关键词：行动学习法；县气象局长培训；运用 中图分类号：G72 文献标识码：A 文章编号：1007—2187(2011)07—0052—03 教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完 5．关注团体活动的过程。团队成员间的经验和理性 成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总 的发散、碰撞、整合是一个生动的创造性过程，对学习者个 称。行动学习法是教学理论研究中多种教学方法之一。 人沟通能力提高和改进组织行为方式具有重要作用。 遵循成人培训学习规律，在全国气象部门县局长培训 二、县气象局长轮训中运用行动学习法的必要性 中，教学组织者科学、合理地选择，有效开展“行动学习法” 1．有利于发挥学员自身优势 的实践教学，创新培训理念、形式、方法，有利于充分调动 成人的学习过程实质上是立足于调动过去的经验积 学员参与学习的积极性，提高培训质量。 累以激发联想、比较、思考等心理过程来接受和理解现在 一 、 行动学习法内涵及其特点 的学习内容的过程，成人学习与其说是由教师教会他们学 行动学习法(Action Learning)产生于2O世纪5O年 习，还不如说是他们自己在对以往经验的反思和领悟中学 代的英国，作为一种理念和方法系统，强调理论探究与解 习，而行动学习法就是最大程度地发挥学员的经验作用。 决实际问题的有机结合。行动学习是一个以完成预定的 在一份县气象局长培训的调查问卷中，关于“您的管理知 工作为目的，在同事支持下的持续地反思与学习的过程。 识主要来源”一项，有近8O 选择了“自己在实践中学习 行动学习中，参加者通过解决工作中遇到的实际问题，反 领悟”。由此可见，成人的经验是丰富的学习资源，成人在 思他们自己的经验，相互学习和提高。 学习过程中受原有的知识和经验的影响。县局长工作在 行动学习法作为一种崭新的教学方法具有如下特点： 基层，直接面对基层各类问题的挑战，在长期的工作中增 1．强调个体经验对学习的意义。在行动中获得新知 长了实践知识、积累了丰富经验，这些知识和经验必定影 识和新能力的同时更关注对以往经验的总结和反思，在小 响他们，成为自身的学习资源和宝贵财富。 组的合作中、情感互动中获得个人经验的提升。 2．有利于提升学员综合能力 2．学员丰富的经验是行动学习法实施的前提。学习 行动学习法要深刻地认识问题发生的原因，界定问题 中学员围绕目标将自身相关经验和对现实问题的认知与 的性质并进行系统思考，根据环境和实际创造性地思维有 理解总结、反思、延伸、提升。 效解决问题。这正契合了县气象局长轮训