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《认识圆》教学设计(Teaching design of knowing the circle)
《认识圆》教学设计(Teaching design of knowing the circle)
Data worth having
From the usual study, accumulation and summary
Where there is a problem, there must be some
Please also criticize and correct me!
Teaching design of knowing the circle
Fengnan Second Experimental Primary School Gao Haiying
Teaching content: PEP edition, eleventh books, fifty-fifth ~ 57 pages
Teaching target:
1, knowledge target: understanding circle
Know the name of each part of the circle
Grasp the features of a circle
Understand the relation between radius and diameter in a circle
You can draw a circle with your compasses
2, ability target: through operation and observation
Train students abstract generalization ability
Enable students to learn to apply the mathematical knowledge to solve simple practical problems
3, emotional goals: to cultivate students sense of cooperation
Train students exploring spirit and creative consciousness
Teaching emphasis: understanding and mastering the characteristics of the circle
Teaching difficulty: the relation between radius and diameter in the same circle
Teaching preparation: circular objects
Scissors, ruler
Compasses
Multimedia courseware and so on
Teaching program:
Teaching program:
Teaching link
Design intention
Teaching presupposition
First, observe and import
1. Appreciate the circular objects in your life
2. Examples of students
3, perception, distinguish between life circle and mathematical circle of different
Reveal the subject
4. Demonstrate examples of mathematical circles
Stimulate inquiry desire
Two, explore new knowledge:
Try to draw a circle.
Initial experience circle is a curve figure
Use the teachers material in the bag to start drawing circles
(coins, caps, triangular plates with hollow circles or rulers) students draw circles
Teacher guidance
Report the method of painting circle
2, explore the way to find the center of the circle
Reveal the center of a circle, radius, diameter
3, explore the characteristics of radius
4. Explore the characteri
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