Unit 1 Lesson 5 Where Is It 教案.doc

Unit 1 Lesson 5 Where is it 教案 教学目标 1.认知目标 能准确读出本课新单词：where, under, in, on 根据提供的情景，会用句型where is it? 2.能力目标 能通过看、听、模仿去一般疑问句的特殊疑问句的使用。以小组的形式熟练地表演提供的对话材料。 能结合相关情景，以小组形式重新组织语言进行对话交流，自主练习听说。 3.情感目标 培养学生在学习，生活中力争上游，勇于拼搏的精神和意识。 二、学习方法及策略 1.直观情景学习法：借助实物、课件等直观手段，创设情境，激发兴趣。让学生在趋于真实的环境中习得语言。 2.交际学习法：本着以学生为主体，以人为本的原则，使教学活动化，活动生活化，通过真实交流、游戏等进行交际。 3.任务型教学原则：我给学生设计了句型操练、游戏、对话表演等各种任务，让学生在做事情的过程中体验实践语言，并不知不觉地学会语言。 三、教学重难点 简单的方位介词：in, on, under 句型:Where is it?及其回答。 四、教学媒体 多媒体课件和实物（如文具、衣物等） 五、作业设计 利用“Where is it?—It’s in/on/under…”造句。 六、教学过程 Teaching Step 教学环节 Teacher’s Activity 教师活动 Students’ Activity 学生活动 Purpose Designed 设计意图 Medium 媒体和 教具 Step One Revision 温故 Step Two Presen- tation 创设情境引入新课 Step Three About the dialogue 感知课文表演对话 Step Four Practice 自编对话巩固句型 Step Five Act out 设置情景 分组表演 Step Six Games 游戏巩固寓学于乐 使用卡片以及多媒体复习名词desk, chair, classroom, schoolbag 就多件物品的提问和应答： Where is the desk? Where is the chair? ⑴根据图画介绍课文情景和核心内容（办公设备都是谁的） ⑵从视听入手，播放录音，指着图中的复印机，传真机，提出问题，where is it? ⑶指导学生进行朗读训练。 ⑷指导学生表演对话 指导学生利用身边的实物以及名词性物主代词，设置情景，自编对话。 以多媒体课件的形式设计如下情景： ⑴老师将物品放在教室不同的方位，学生问答…… ⑵学生将物品放在教室不同的方位，学生问答…… 教师讲明要求并做示范，活动开始老师将书放在讲台上，提问， where is it？ 运用以下句型互相问答：Is it a desk？ 理解新句型，通过跟着教师重复加以巩固。 ⑴看图，理解事情发生时的情景，认识图中人物 ⑵思考并回答提问， ⑶大声朗读课文 ⑷表演对话 小组编对话， A:where is my pencil? B:It’s in the desk. A:Where is the book? B:it’s on the chair. . 思考，小组编对话，然后表演对话 学生参与活动，听清要求，在游戏中使用以下句型： Where is …? It’s in/on…. 温故知新，复习就旧的知识，为新的知识打下基础。培养学生的积极性。 用实物自然引入语境，从视听入手到重复句型再到理解运用，有利于抓住重点，突破难点。 从视听入手，设计了听力练习，在听，说，读，用方面都得到了训练。 朗读课文，形成良好的语音语调，巩固句型，形成语感 对话表演，为下一步的运用做铺垫。 小组自编对话，有利于增强协作精神、思考动脑解决问题的意识，提高进行交际的能力，也可激发学习的积极性 学生在真实的语境中灵活运用功能句进行对话，提高运用英语进行交际的能力 在游戏中练习体验合作的乐趣，达到真正运用语言的目的，同时激发学习英语的兴趣。 卡片 多媒体。 实物 电脑演示课文主题图， 录音机 电脑课件演示设置情景，使语境真实