探讨英语教师课堂话语行为的特征和分类.docVIP

　　探讨英语教师课堂话语行为的特征和分类 英语教师课堂话语行为的特征和分类论文导读：本论文是一篇关于英语教师课堂话语行为的特征和分类的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用,对话语作用、提问时机、反馈评价等进行了相应的辩证深思。但是从实际情况来看，只对英语课堂教学话语进行了表面的分析和初步的论断，但在实际的指导方面还非常不足，只有更好地对教师话语特征进行研究，取得新的成果，才能更好地将其应用于英语课堂教学当中，更好地推动英语课堂教学的长远发展，更好地帮助教师提升自己的教学水平。 为了更好地让学生掌握相应的英语知识和习惯，教师就需要通过自己的话语行为来增强学生的理解和认知，这样才能更好地推动学生的发展。教师是学生重要的榜样，其本身就起着一定的示范作用，不论是其话语还是其行为对学生都起着十分重要的作用。良好的话语行为还能加强教师对课堂活动的组织和管理，这样就能够创造更好的课堂氛围。随着我国教育理论研究的不断深入，相关的学者在对教师话语行为方面的研究也不断增加，不但对其数量、类型等进行了相关的研究，还对话语作用、提问时机、反馈评价等进行了相应的辩证深思。但是从实际情况来看，只对英语课堂教学话语进行了表面的分析和初步的论断，但在实际的指导方面还非常不足，只有更好地对教师话语特征进行研究，取得新的成果，才能更好地将其应用于英语课堂教学当中，更好地推动英语课堂教学的长远发展，更好地帮助教师提升自己的教学水平。 　　我们这里所说的课堂话语是指教师在课堂上的话语，并不是任意的语言，而是在课堂这个大环境下相对比较确定的语言。在这方面Osborne做了相应的研究，他认为不论是在语音、词汇，还是在语篇、句法上，教师为了达到更好的教学效果，会以夸张的发音来吸引学生的注意，或是故意拉长音，来加深学生的理解，这样就使得教师的语速产生了一定的变化，和正常的语速是不一样的。在教师的教学过程中不定式等较难理解的结构一般不会用到，那些基本的词汇往往更受到教师的青睐。这样就使得学生对教师的话语更容易理解。在英语课堂教学中，学习英语是主要的目的，同时教师也利用这种语言来对学生开展教学。从这个层面我们也能够看到，在英语课堂话语行为中，教师起着十分重要的作用，只有加强教师和学生的互动，才能更好地转变教师的话语行为，这样才能更好地使其符合课堂教学实际，更好地提升英语课堂教学的效率。 　　一、 英语教师课堂话语行为的特征 　　1.话语行为的教育性 　　教师在课堂上进行教学，除了使学生获得相应的知识外，同时也在对学生进行品德教育。在整个教学的过程中，教师话语的教育性都能体现出来。教师的话语往往具有很强的暗示作用，对学生加以指引，帮助学生掌握科学的学习策略，提升自己的学习成绩，改善其价值观念和学习理念。这样就能更好地使其端正自己的学习态度，在学习中取得更加优异的成绩，对学生的长远发展有着十分重要的作用。只有充分认识到教师话语行为的教育性，才能更好地为学生的终身发展奠基。 　　2.话语行为的互动性 　　为了更好地帮助学生构建相应的英语知识体系，教师需要加强和学生的互动。教师能否充分发挥话语行为的作用，是否采用了正确的行为方式，能否和学生进行充分的互动，制约着其功能的发挥，如果不能领略到教师话语行为的重要作用，教师就很难和学生打成一片，这样就降低了教学效果，对于学生的长远发展十分不利。为了更好地让学生掌握相应的语法知识以及词汇，教师应该充分利用课堂互动来加强学生对相应知识的领悟，从而帮助其构建属于自己的知识X络体系，更好地提高其英语知识和技能，提高其英语素质。为了达到这样的目的，可以从两个方面来着手：其一，加强师生之间的互动。设置相应的理由，对学生进行提问，与学生进行良性的课堂互动，对学生的长远发展有着十分重要的作用。其二，学生之间的互动。在课堂中，如果单纯进行师生互动的话，很难推动学生对相应知识的理解和把握。因此，应该加强小组教学与小组互动，这样才能调动学生的积极性，使其积极参与课堂实践。教师在这个过程中要注意加强点拨和指导，这样才能更好地推动学生的长远发展。 　　在以往的英语教学中，课堂互动比较少，学生真正利用英语交流和沟通的时间不是很充分，这样就难以获得相应的真实体验，对学生英语水平的提高也不利。通过教师学生之间的互动能够有效地改善当前的状况，更好地创设良好地课堂氛围。通过对教师话语行为的理解，和相应话语使用环境的把握，学生就能更好地加深对相应语言知识的理解，这样才能更好地推动学生英语能力的提高。 　　3.话语行为的逻辑性 　　教师在进行教学的时候，相应的话语都有着特定的含义，具有很强的目的性，学生的认知在很大程度上和教师的话语行为联系在一起。话语行为的不同，学生对其做出的具体反应也会不同，当教师的话语体现出很强的解释性时，学生就会集中在对相应知识的理