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　　有关于任务型教学法在中外合作办学大学英语教学中的与实践 任务型教学法在中外合作办学大学英语教学中的与实践论文导读：本论文是一篇关于任务型教学法在中外合作办学大学英语教学中的与实践的优秀论文范文,对正在写有关于教学 文的写有一定的参考和指导作用, 摘 要：本文分析了任务型教学法在中外合作办学英语教学中的应用优势，以任务型教学法在中外合作办学大学英语教学中的与实践由写论文的好帮手.zgly First Job”可以看出这篇文章是关于主人公第一份工作的描述。主人公的第一份工作是一份怎样的工作？这份工作是如何获得的？工作待遇如何？主人公最后是否接受？最后结局怎么样？这些理由会在我们阅读时在头脑中显现。 　　学习这篇课文的主要目的是从篇章和内容方面来理解它。笔者将整个课堂教学程序分为导入设计、新课呈现、巩固操练、归纳总结和课后作业五个环节；将所在班级36人根据学生英语水平、口语表达能力、性格特点、学习策略的掌握情况等进行分组，划分6人为一组，共6组。 　　（1）导入环节 　　导入环节主要让学生通过该环节来熟悉文章的风格和要表现的主题，导入环节设计了以下几项任务： 　　任务1：小组活动。布置两个小组根据课文内容，课前查阅和收集关于求职的材料，包括求职用语、面试技巧以及注意事项。布置两个小组课前搜集生词表中重点单词的用法，以及词形转化。布置两个小组归纳总结出课文中重要的语法结构和句型结构，包括每个段的大意、语言点、语法结构、难句分析以及写作特点等。 　　任务2：让学生观察三幅工作场景图片，说出是什么场景，随即引出本文课题，然后提问并邀请学生回答理由：Question 1：现在很多刚毕业的大学生一时间很难找到自己满意的工作，如果你是他们中的一员，你会怎么做？ 　　Question 2：你的理想职业是什么？ 　　提出理由之后，教师可邀请志愿者发表自己的观点。接着是学生分组讨论理由（groupwork）。 　　Question 3：如何能够在面试中取得成功？ 　　任务3：组内成员的配对练习。要求学生采访组内成员，了解其是否 任务型教学法在中外合作办学大学英语教学中的与实践论文导读：本论文是一篇关于任务型教学法在中外合作办学大学英语教学中的与实践的优秀论文范文,对正在写有关于教学 文的写有一定的参考和指导作用, 有过勤工俭学或者兼职的经历。如果有，整个工作包括求职、面试、工作期间以及最后工作结束的情况如何。比较一下哪位成员的第一份工作的描述给人印象更深刻。 　　这些导入阶段的任务起着让学生热身的作用，使他们对课文的文体和所要表现的主题有一个心理上的准备。其中，任务1让学生对课文的文体以及课文的重点的语法结构有所了解。任务2让学生对课文所要表达的主题有所准备。任务3则引导学生运用他们已有的知识来进行英语的表达，学生通过这些活动获得了用英语进行交流和互动的机会。教师邀请负责小组代表进行回答，发表看法，从而引出本课内容。 　　（2）新课呈现环节 　　新课呈现环节即阅读环节。笔者将阅读过程分为两个方面：以文章内容为核心的阅读和以作用为核心的阅读。首先，我们应该把重点放在以文章内容为核心的层面上，然后才是以形式为核心的阅读。在以文章内容为核心的阅读中，让学生从标题中预测文章内容。标题往往是文章内容的集中体现，具有高度概括性，可以帮助我们了解文章的大意，通过标题，我们就有可能把握想要阐述的理由或者表达的信息，这会增强学生对文章内容的理解力。 　　任务4：组内配对活动。要求学生在阅读标题之后预测会有什么情节。随后与搭档交流各自预测，完成后再与另一组交流，比较一下谁的预测更有创意。 　　任务5：小组比赛。学生被要求以最快的速度读完全文，教师给不同的小组布置不同的任务，分别让小组专注于故事的环境、人物、情节发展、主题和叙述角度、各组完成老师分配的任务后，在全班范围内分别汇报自己完成的结果。最后，全班都会获得关于整个故事的整体印象。 　　任务6：小组活动。要求学生阅读全文并找出情节发展的方式：铺垫、起因、复杂化、 和结局。在6小组内每人负责完成四个步骤中的一个，最后由第六个人向全班汇报。 　　任务7：小组搭配讨论和场景的演练。小组中的六个成员分为三对。每队找出文章对人物进行面试时的描述，由小组成员对材料进行自行取舍和自由发挥，然后向全班进行汇报。 　　通过完成第4、5、6、7项任务，学生对文章在由浅入深、由表及里、深入细致的理解的同时，也可以锻炼自己用英语进行口头交际的能力。这些任务构成本单元课文学习的主要的教学环节。 　　（3）巩固操练环节 　　传统的逐字逐词的讲解方式实在是枯燥乏味。在以作用为核心的教学环节中，教师应该采用任务型的教学法将课后列出的需要操练的词或词组进行处理。例如，我们可以采用以下的任务让学生进行练习。 　　任务8：小组讲解。