小学数学说课稿模板 《三角形面积计算》说 课 稿.docVIP

《三角形面积计算》说 课 稿 同时本课也是学习梯形、组合图形面积的基础，在实际生活中这部分的应用也非常广泛，所以本课内容的学习是很重要的。根据教材的要求和学生的实际情况，确了以下教学目标： 1、知识目标:引导学生经历三角形面积公式的探究过程，掌握三角形面积公式，会用公式计算三角形面积。 2、能力目标:通过探究，培养学生实际操作能力、自主探究能力、以及运用数学知识解决实际问题的能力。 3、情感与态度目标:感受转化的数学思想和方法，并获得积极的、成功的情感体验。 教学重点： 学生掌握和应用三角形面积公式。 教学难点：学生理解面积公式的推导过程，弄清楚为什么除以2。由于小学生的认知规律是从具体到抽象，他们有好奇好动的特点。在教学中我采用情境教学法、探究法、实验法充分调动学生的主观能动性，力求体现自主性教学原则根据本课可操作性的特点，以及学生为主体，教师为主导的教学原则，在学法指导上以学生动手操作为主，配以小组合作学习法，讨论法进行自主探究式学习。教学准备一个长方形，一个平行四边形，任意三角形3个),剪刀一把。（一），揭示课题不学生学习激发了学生的探究欲望。二）主动探究，获取新知。 奥苏伯尔说过：只有学生亲身经历、感受的东西才能真正理解和掌握。这里，我没有采用传统“省时高效”直接告诉学生答案的方法，而是让学生利用手中两个完全一样的直角三角形和长方形材料小组合作想办法解决。在小组充分操作、讨论、交流后，出示课件，与学生一起总结出：用两个完全一样的直角三角形可以拼成一个长方形，或者一个长方形可以剪成两个完全一样的直角三角形。从而得出每个直角三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半；拼成的平行四边形的底等于直角三角形的底，平行四边形的高等于直角三角形的高。并对表现出色的小组给予表扬。 再次提出挑战性问题：那么锐角三角形、钝角三角形与平行四边形之间是否也有这样的关系呢？同学们想不想亲自来验证一下？再次激发学生的探究欲望。此环节采用小组合作，自由发挥，自主探索，使学生成为课堂的主人。最后每个小组选代表边演示边汇报探究结果。我出示多媒体课件，引导学生得出：每个锐角三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半；每个钝角三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半。 通过学生动手操作和学习，他们对三角形面积公式理解得更加透彻，能清楚的认识到因为三角形的面积是拼成的平行四边形面积的一半，所以要除以2从而突破难点。然后引导学生说出：用字母表示三角形面积的计算公式。 （三）在练习部分我安排了方面的内容：1、基础练习 在这一环节我设计了一个操作题，让学生小组为单位，分别测量出红领巾的底和高，并计算出红领巾的面积，各小组交流。学生在动手操作中，强化知识，理解底和高的对应性，体现了一个难。