12. 《采金秋》课堂实录.docVIP

《采金秋》课堂实录 教材分析 儿歌《采金秋》以欢快基调道出了儿童在秋天收获的季节采摘丰收果实的喜悦心情，儿歌下面的五个字是要求会读的，不要求书写。 教学目标 1．正确认读本课5个。 2．通读小歌，结合上、下文生活实际理解课文的意思，了解秋收的景象与心情。 3．感受学习语文的快乐，培养语文的自信心和良好习惯，掌握基本的语文学习方法。 教学过程 一、激情导入 师：同学们，现在是什么季节？ 生：秋天（秋季）。 板书：“秋”。 师：这个字就读“qi”，和老师一起读。 （生齐读。） 师：那么秋天是什么样儿的？ 生1：秋天到了，天气凉了，树叶黄了。 生2：秋天到了，燕子飞到南方了。 生3：秋天到了，苹果熟了。 生4：秋天到了，田里的庄稼也都成熟了。 评析：学习内容贴近儿童，让学生体会到知识源于生活，引导学生细心观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现事物的规律。 师：同学们说得真好，是啊！秋天到了，庄稼成熟了，水果成熟了，蔬菜也成熟了，农民伯伯在秋天正在收获成熟的果实，所以说秋天是收获的季节。如果你是小画家，画秋天田野的景色，你会选用什么颜色？ 生1：黄色。 生2：红色和黄色。 师：你们真聪明，用“黄色”也可以说是“金色”，我们把秋天又称为“金秋”。 板书：金。 师：（出示图画）现在老师给同学们带来了一幅非常漂亮的图画，看哪位同学看得最认真，在这幅图中，都画了什么？ 生1：农民伯伯在摘成熟的大苹果。 生2：农民阿姨在掰玉米。 生3：远有还有高梁、大豆、柿子、红枣…… …… 师：同学们说的真好，是啊！在金色的秋天里，处处是丰收的景象，（指图）你们看，田野里，棉花朵朵白，大豆粒粒饱，高梁涨红了脸，稻子笑弯了腰，黄澄澄的梨，红通通的苹果，多美的景象啊！老师这儿有一首非常好听的儿歌也是描绘秋天丰收景象的，叫《采金秋》 （完成板书：采金秋） 这节课我们就一起学习它。 （生齐读课题。） 评析：根据儿童的心理特点，用生动形象的画面形式引入激发学生的学习兴趣，使学生主动进入学习状态。通过创设情境，揭示新知识，引出学习的课题，为全课的教??创造了良好的开端。 二、自读儿歌，体会感情 师：请同学们自己读儿歌，如果遇到不认识的字，你想怎么办？ 生1：问同学，问老师。 生2：用拼音拼读。 评析：这一环节的安排利于培养学生自学的好习惯，又可以帮助学生树立不懂就问的良好学风。 （学生自己试读，然后在小组内读，组内其他成员帮助正音、初步达到把儿歌读通顺的要求。师巡视进行个别指导。） 师：同学们读得真认真，有很多同学都能把儿歌读通顺了，老师真为你们高兴，谁想读给大家听？（指名读） （该生读完后，其他同学评议读得怎么样，受到大家认可的颁发一颗金星，获得“朗读小明星”的称号。） 师：这几位读得真好，你们真了不起。看到你们这么棒，老师也情不自禁地想读一读，请你们用小手指着每一个字，听清第一个字的读音，也可以试着小声和老师一起读。 （师带表情地有感情范读，生不由自主地发出了赞叹声，老师读得真好！） 师：你们也能和老师读得一样好。 （生继续练读儿歌。） 师：谁想美美地把这首儿歌读给大家听？ （生读，师使用激励性评价“你真棒！”“你读得太好了！”） 师：谁还愿意读？ （很多同学都积极举手。） （生齐读儿歌） 评析：师生关系、和谐，教师热情的神态，风趣的语言，富有幽默感的动作激起了学生积极参与的欲望，心中有一种读得不是很好，老师也不会批评的安全感，再加上教师“你真棒！”，“你们真了不起”等一次次的表扬声，再加上实物（金星）评价。更使学生感到老师对自己的信任和期望，促使学生情不自禁地要求自己以课堂上高质量的表现来回报老师了。 师：“背起我的竹篓，手拉手儿采金秋，一路采来一路歌，汗水顺着笑脸流”，那采金秋的心情怎么样？ 生：开心、高兴。 师追问：你是从哪儿看出来的？ 生1：我从“一路采来一路歌”这句话看出来的，他们一边采摘果实还一边唱歌，真高兴。 生2：我从“汗水顺着笑脸流”这句话看出来的，因为他们笑了。 师小结：是啊！他们一边采摘丰收的果实，一边唱着动听的歌，心里真高兴，那谁能带着高兴地心情读一读这四句话呢？ （2名学生有感情地朗读、师及时评价。） 师：“背起我的竹篓，跟在叔叔后面走，家乡金秋美如画，全靠勤劳一双手。”家乡金秋美如画，说明家乡秋收的景象怎么样？ 生：美、太美了！ 师：这么美的画面，这么愉快的心情，就让我们用欢快的舞蹈表现出来吧！ （生听录音，做动作，怎么高兴就怎么做。） 评析：在充分朗读的基础上，使学生在读中感悟，在理解儿歌内容的基础上，抓住重点词句体会感情，配乐做动作，把美的心情用动作表现出来，使思想感情得到进一步升华。 三、识字 师：同学们表演的很好，读的也很棒，老师真高兴，那么在这首儿歌中，我们还应该认识哪些字呢？请同学们对照认字表，在儿歌中圈划出来，边圈边读。