20. 《夜色》 教学设计（三）.docVIP

《夜色》??教学设计 教学目标： 1．正确、流利的朗读课文。背诵课文。 2．针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。 3．真确认读本课十三个生字，会写六个生字。 教学重点： 1．认读本课十三个生字。 2．真确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育，培养良好的心理品质。 教学准备： 多媒体课件、实物投影、生字卡等 教学方案： 教学环节设计意图教学预设一、情境导入： 今天我们就一起走进美丽的夜色去看一看。 板书课题：《夜色》 齐读课题。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二、初读课文、认读生字 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三、感知课文内容 借助汉语拼音认读课文之后，出示去掉拼音的课文，要求认读 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、布置作业：背诵课文。 ? ? 五、延伸拓展：有感情地朗读课文，观察夜景。? 设计意图：将古诗和所学内容有机的联系起来，即能激发学生学习课文的兴趣，又能帮助学生复习古诗。 ? ? ? ? ? 设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。 ? ? 设计意图：让学生用自己喜欢的方式识字，培养学生的自学能力，合作意识，巩固汉语拼音并合理利用评价机制，树立良好的学风和识字习惯，使识字成为一件快乐的事。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 设计意图：通过细读课文，真正理解课文，在此基础上学会提出问题，分析问题，解决问题．使学生真正成为学习的主人。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 设计意图：注意调动学生的生活积累，情感体验及丰富的想象，使学生通过朗读感悟课文内容。使他们在读中感悟，自己成为学习的主人 ? ? ? ? ? 设计意图：通过采取结合学生的生活实践谈论夜景与播放实景图片相结合的方式进一步升华课文中所体现的情感，使孩子们亲近自然，热爱自然。 ? ? ? ? 设计意图：懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，培养学生观察自然，亲近自然，热爱生活的良好品质? 师：同学们你们喜欢背古诗吗？你们知道李白有一首非常著名的诗，你们知道是那首吗？谁来把自己心中的古诗背给大家听？ ? 生：背古诗 ? 师：谁知道这首诗写的是什么时候的景色？ 你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？ 学生之间相互讨论，把自己眼中的夜色说给同桌听，并交流感受。 ? 1．师：借助拼音我们把课文通读一遍，做到不多字不少字，遇见不会的可以用自己喜欢的办法去记住他。 生：自己读课文 教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。 ? 2．师：你们愿意把自己的识字成果介绍给小组里的伙伴吗？ 生：小组讨论 ? 3．小组内利用生字卡片检查生字，认识多的给予小红花奖励。 ? ? 师：这篇课文里描写了夜色的景色，我们先来自己感受一下吧！ 生：读课文 1．检查读文情况。 以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。 ? 播放课文配乐录音，大家认真听。 提问：听完后你明白了什么？? 学生听教师范读，听后谈谈你自己的收获。 老师把拼音去掉了，你们还敢挑战吗？ 引导学生初步感知〝我〞的心情变化。随机板书。 师：你们理解的真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方？ 学生根据课文提??问题 生：这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？ 黑夜中都有那些美丽景色？ 师：那我们一起带着这些问题再来读一遍课文，来找找答案。（学生进行集体交流汇报）通过再读文，你读懂了什么？ ? 师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们和爸爸散步时曾经看到过什么？ （学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。） 总结后播放“美丽的夜景”图片。 学生欣赏美丽的夜景图片。 师：在夜晚也能看见美丽的景色，从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。 学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。?