《67的减法解决问题》教案.docVIP

第五单元 6—10的认识和加减法 第1节6、7的认识 【第六课时】 6、7的减法解决问题 一、教学目标 1. 引导学生从“青蛙跳水”主题图入手，进一步运用学过的知识和经验分析问题，掌握用6、7减法解决问题的基本方法，并通过对比明确6、7加减法解决问题的区别。 2.使学生进一步经历发现问题，解决问题的过程，在自主探究用6、7减法解决问题的过程中，提高学生的思维能力。 3. 培养学生严谨求实、认真观察的学习习惯，感受数学知识间的联系性。 二、教学重点 认识减法问题的一般特点，会正确用减法解决相关的实际问题。 三、教学难点 体会加法问题与减法问题的联系与区别。 四、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣。 1.上课前请大家猜个谜语看谁能猜到。 2.出示谜语： 八只脚， 抬面鼓， 两把剪刀鼓前舞， 生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。 3.学生猜想 4.出示螃蟹图。 5.大家谜语猜的很快，你能解决随之而来的一些问题吗?组织学生观察，填一填。 一共有（ 5 ）只，河里有（ 3 ）只，岸上有（ 2 ）只。 能列什么算式？ 3+2=5（只） 还能列什么算式？ 3-2=1（只） 6.大家不但想到了用加法解决的问题，他还提出了用减法解决的问题。今天我们就重点来研究，有关减法的实际问题。 （二）逐步探索，发现新知。 1.组织学生观察主题图。美丽的荷塘，青蛙在水里玩耍。 （1）有什么数学信息？你是怎么看出来的？ （2）荷叶上的青蛙是表示数学信息吗？上面有一个“？只”表示数学问题。数学问题是什么？ （3）如何在黑板上表示这个图的意思呢？可以摆一摆，画一画。 问题串： ①一共有7只怎么表示？（画大括号，下面写7只。） ②跳走2只怎么表示？（在大括号右上方摆2个学具。） ③这两个都是什么？（都是数学信息。） ④问题是什么？（还剩几只？）怎么表示？（写上“？只”） ⑤看图一起说一说意思。 （4）师问：怎么列式解决这个问题呢？ 要根据什么来列式解决问题？ （三）深入探索，加深理解。 1.组织学生观察企鹅图。 2.数学信息有什么？数学问题是什么？怎样列式解答？ 3.你怎么想到用减法？还能有其它列式吗？6-2=4可以吗？2+4=6可以吗？4+2可以吗？ (四）课堂练习，评价反馈 1.练习1： 组织学生观察果树图。 数学信息有什么？怎么列式解答？怎么想到用减法的？ 2.练习2： （1）出示题目： （2）数学信息有什么？怎么列式解答？怎样判断用加法还是减法？ （看大括号表示的是已知的还是未知的，表示未知用加法，表示已知用减法计算） (五）课堂总结 这节课学习了用减法解决问题，你有什么收获？