《为我不能举行葬礼》教案2-.docVIP

为“我不能”举行葬礼 ???【教学目标】 ????知识与技能： ????1认读本课的2个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。 ????2正确、流利、有感情地朗读课文，能用简洁的语言概括课文的主要内容。 ????3联系课文有关语句，体会顿号、引号、省略号、破折号的用法。 ????过程与方法： ????1使用联系上下文的方法及借助词典理解词语的意思。 ????2采取自读自悟及小组学习、轻松谈话的方式，使学生乐于表达自己的想法。 ????3反复诵读，在充分的朗读中感悟、理解课文。 ??? 情感、态度与价值观： ????结合课文，联系生活实际，帮助学生树立自信、乐观的生活态度，用自信的光芒照亮“我不能”的阴影，使学生学生相信今后一定“我能行”、“我可以”、“我立刻去做”，精神更振奋，生活更有勇气，从而积极应对生活中的种种挑战。 【教学时间】二课时。 ????【教学过程】 ?教学设计 ?教学意图 第一课时 ????一、谈话导入 ???? 同学们，你有没有自己特别想完成但却做不了的事情呢？ ???? 在我们成长过程中，会有这样或者那样的事情让我们困扰，今天我们学习一篇文章，看看文中的唐娜老师和她的学生是怎样做的？ ???? 板书：为“我不能”举行葬礼 ???? 2齐读课题，质疑： ????（1）分析“葬”字？ ????（2）日常生活中的“葬礼”是为谁举行的？ ????而今天的葬礼是为一个观念，一种态度举行的。 ????二、初读课文 ????1学生以小组为单位，在单位内分段读课文，要求：读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。 ????2交流纠错本上的字。 ??? 3检查认读易错字词（1号组员，3号组员）。 ???蕴涵、诸如、铁锹、墓穴、气氛、艾伦、满腹疑惑、 ????4交流不明白的词语（2号组员）。 ????5分段检查，随机指导（4号组员）。 ???三、再读课文，整体感知。 ????1默读课文，说说本文讲了一件什么事？ ????2师概括并板书：写“我不能” ????????????????????葬“我不能” ????????????????????用“我不能”警醒自己 ????第二课时 一导入 今天，我们继续学习《15、为“我不能”举行葬礼》，再次跟随唐娜老师去参加这场别开生面，又意义深远的葬礼。 二、细读全文，抓重点句段，深刻领悟文章内涵 ????中心话题：文中什么地方给你留下了深刻的印象？在文中做好批注，并结合具体此句或生活实际谈谈感受。 学生自读，在书上作批注。 四人小组交流。 全班交流。 ????预设点： ????（1） “当我走进教室的时候，我觉得这里的气氛有些不同寻常，空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋”。 ????师：谈谈为什么这里给你留下了深刻印象。 ????预设1：假如学生说不到点上，追问透过这句话，你感受到了什么？ ????预设2你从哪个词感受到的？ ????（学生畅所欲言，充分体会到唐娜老师的这个活动让学生感到无比兴奋，此时此刻，学生的喜悦之情不仅仅是溢于言表，而是全身心的绽放，以至于教室的每个角落都充溢着喜悦。） ??（2）师生共写“我不能”。 ??预设1为什么这里给你留下深刻印象？ ????追问：你还从哪里看出同学们的烦恼很多？唐娜老师有烦恼吗？ ??预设2你有烦恼吗？说一说。 ??（她已经写了半张纸，却丝毫没有停下来的意思。过了十多分钟，大部分学生已经写满了一整张纸，有的已经开始写第二页了。） ??（3） “唐娜老师和学生你一锹我一锹地挖起坑来。” ???师：这里为什么给你留下了深刻印象？ ???（这里透露出唐娜老师的一种教育思想，她让每个学生都亲自参与挖坑的过程，一起埋葬“我不能”。这样，学生才能切身感受到“我不能”已被埋葬了，才能真正解开“我不能”的心结，让学生心中感到一种彻底的释然和轻松。） ??（4）唐娜老师的悼词。 ????朋友们，今天我很荣幸能够邀请到你们前来参加‘我不能’先生的葬礼。”唐娜老师庄重地念着悼词，“‘我不能’先生在世的时候，曾经与我们的生命朝夕相处，您影响着、改变着我们每一个人的生活，有时甚至比任何人对我们的影响都要深刻得多。您的名字几乎每天都要出现在各种场合，比如学校、市政府、议会，甚至是白宫。当然，这对于我们来说是非常不幸的。 ????预设：深入追问 ????预设1 “几乎每天”、“朝夕相处”说明它时刻伴随可见。 ????预设2“学校、市政府、议会，甚至是白宫”可见影响范围之广，遍及社会，就连让人仰慕的高层人物也深受影响。 ????预设3在生活中你遇到过的“我不能”事件，有没有什么影响？ ???“现在，我们已经把‘我不能’先生您安葬在了这里，并且为您立下了墓碑，刻上了墓志铭。希望您能够安息。同时，我们更希望您的兄弟姊妹‘我可以’、‘我愿意’，还有‘我立刻就去做’等