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分割器设计 由 TryEngineering 提供 - 课程重点 本课重点介绍工程师如何设计满足用户需求的物品，同时要考虑材料的局限性和成本因素。 课程概要 “分割器设计”活动探讨了工程师如何以团队形式解决问题。学生将学习 在设计产品时须如何权衡材料、成本和用户需求，同时在材料、成本或 需求随时间推移而变化时如何重新设计同一产品。学生分小组评价一种 可供力量较弱者使用且仅用单手即可轻松操作的手持式胶带分割器的当 前设计并完成新的设计。学生绘制图纸、利用日常材料完成自己的分割 器设计并评价其他组学生的设计策略。 年龄段 11-18。 安全考虑 此课程可能涉及使用剪刀或刀片。教师应在指导年幼的学生时多加留意。教师可考虑用尖三角形塑料片 代替刀片或金属锯齿条来切割胶带。 目标 了解用户需求、材料、成本和制造过程如何影响日常物品的设计。 了解产品重新设计、制造的流程。 了解专利和道德问题。 了解设计团队如何解决问题。 了解团队协作以及分组工作。 预期的学习成果 通过这次活动，学生应了解： 产品设计和工程学 如何解决问题 团队协作 分割器设计 第 1 页，共 9 页 由 IEEE 作为 TryEngineering 的一部分开发 课程活动 学生学习在设计或改进产品设计时须如何权衡材料、成本和用户需求。学生 分小组评价一种可供力量较弱者使用且仅用单手即可轻松操作的手持式胶带 分割器的当前设计并完成新的设计。学生完成设计后评价其他组学生的设计 策略。 资源/ 材料 教师资源文档（附） 学生作业单（附） 学生资源表（附） 符合美国教学大纲 请参见随附的教学大纲表。 因特网上相关信息链接 TryEngineering () 透明胶带分割器的发明 (/brands/scotch/anniversary/tale_inventions.html) 美国专利和商标办公室儿童接待处 (/go/kids) ITEA 技术素养标准：技术研究内容 (/TAA) 美国国家科学教育标准 (/standards) 推荐读物 The Design of Everyday Things （《日常用品设计》），作者：Donald A. Norman (ISBN：0465067107) 可选的写作活动 写一篇短文或一段话，描述工程师在设计和重新设计开罐头器时有哪些需求 - 这是一个在成本、 结构、功能和设计方面灵活多变的日常用品。请在设计中考虑专利和道德问题。 分割器设计 第 2 页，共 9 页 由 IEEE 作为 TryEngineering 的一部分开发 分割器设计 教师适用： 符合美国教学大纲 注：此系列的所有课程计划都符合美国国家研究委员会制订并由美国国家科学教师协会认可的美国国家 科学教育标准，还符合国际科技教育协会相关的技术素养标准或美国国家数学教师委员会的学校数学的 原则和标准。 美国国家科学教育标准 5 年级到 8 年级（10 - 14 岁） 内容标准 A ：科学探索 通过这些活动，所有学生应培养 对科学探索的了解 内容标准 E ：科学和技术 通过这些活动，5 年级到 8 年级的所有学生都应培养 技术设计的能力 对科学和技术的了解 内容标准 F ：人文社会科学 通过这些活动，所有学生应了解 个人健康 风险和利益 社会科学和技术 内容标准 G ：科学的历史和本质 通过这些活动，所有学生应了解 科学