人教版初中物理教材修订简介.doc

一、人教版初中物理教材修订简介 修 订 后 修 订 前 第1 01机械运动 第 1 第2 02声现象 第 2 第3 03物态变化 第 3 第4 04光现象 第 4 第5 05透镜及其应用 第 5 第6 06质量与密度 第 6 第7 07力 第 7 第8 08运动和力 第 8 第9 09压强 第 9 第10章 浮力 第10章 信息的传递 第11章 功和机械能 第11章 质量和密度（多彩的物质世界） 第12章 简单机械 第12章 运动和力 第13章 热和能 第13章 力和机械 第14章 内能的利用 第14章 压强和浮力 第15章 电流和电路 第15章 功和机械能 第16章 电压 第16章 热和能 第17章 欧姆定律 第17章 能源与可持续发展 第18章 电功率 第19章 生活用电 第20章 电与磁 第21章 信息的传递 第22章 能源与可持续发展 二、 明确了要求，使教学心中有底 1. 认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法。 2. 通过一定的行为动词结合概念、规律、现象的具体表述，使教学要求进一步得到明确。 原（实验）稿 现（修订）稿 尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来 知道物质的熔点、凝固点和沸点，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。 探究并了解光的反射和折射的规律。 探究并了解光的反射定律，探究并了解光的折射现象及其特点。 原（实验）稿 现（修订）稿 通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。 通过实验，理解压强。 通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。 通过实验，探究并了解焦耳定律。 会测量温度。 会用常见温度计测量温度。 能描述物质的一些属性。 通过实验，了解物质的一些物理属性，如弹性、磁性、导电性和导热性等。 探究平面镜成像时像与物的关系。 探究平面镜成像时像与物的关系, 知道平面镜成像的特点及应用。 3. 明确了对科学探究的知识要求。 原（实验）稿 现（修订）稿 探究通电螺线管外部磁场的方向。 探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。 探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 探究并了解导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 4. 明确提出了学生实验具体项目。 ●《标准》对具体实验项目的要求有31条，哪些应该作为学生实验，过去不明确 ●本次修改明确提出了20个实验项目作为学生实验。 (1)基本操作类：7项 ●用刻度尺测量长度、用表测量时间 ●用弹簧测力计测量力 ●用天平测量物体的质量 ●用常见温度计测量温度 ●用电流表测量电流 ●用电压表测量电压 ●连接简单的串联电路和并联电路 (2)测定性实验：4项 ●测量物体运动的速度 ●测量水平运动物体所受的滑动摩擦力 ●测量固体和液体的密度 ●测量小灯泡的电功率 (3)探究性实验：9项 ●探究浮力大小与哪些因素有关 ●探究杠杆的平衡条件 ●探究水沸腾时温度变化的特点 ●探究光的反射规律 ●探究平面镜成像时像与物的关系 ●探究凸透镜成像的规律 ●探究电流与电压、电阻的关系 ●探究通电螺线管外部磁场的方向 ●探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件 问题: 为什么不把“伏安法测电阻”列入必做学生实验？ 说明 (1)从实验能力看，“伏安法测电阻”的电路结构、仪器操作、所测数据都和“20.测量小灯泡功率”实验相同； (2)从知识内容看，“伏安法测电阻”和“17.探究电流跟电压、电阻的关系”相同，都是欧姆定律； 为避免重复，没有把“伏安法测电阻”列入必做学生实验项目，但仍鼓励有条件的学校把它作为学生实验来实施。 三、微调条目，优化三维目标 在“知识与技能”目标方面： 增加了“摩擦起电”、“同种电荷相斥、异种电荷相吸”、“磁场”、“热机工作原理”等知识点，这些都是学生能接受的内容，补充后，知识结构得到进一步优化。 在“过程与方法”目标方面： 《标准》进一步强调科学探究，强化物理实验，增加了“通过实验，探究液体压强与那些因素有关”条目，培养学生科学探究能力。 在“情感·态度·价值观”方面： 《标准》进一步强化了物理知识了跟生产、生活的联系，更加关注知识的实践应用。增加了以下内容 ●了解电磁感应在生产、生活中的应用； ●运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象； ●知道大气压强及其与人类生活的关系； ●了解提高机械效率的途径和意义； ●用焦耳定律说明生产、生活中的一些现 问题：《课程标准》删去了“了解物体运动状态变化的原因” 和“了解测量大气压强的方法”条目，为什么要删去？ 原（实验）稿 现（修订）稿 (