批判取向的学习共同体哈伯玛斯与弗雷勒的对话理论在学习共同体教学上之蕴义.PDF

朝陽人文社會學刊 第十二卷第 二期頁, 247~274 戴康祐 二○一四年十二月 批判取向的學習共同體 ： 哈伯瑪斯與弗雷勒的對話理論在學習共 同體教學上之蘊義 戴康祐 台北市立萬芳高中 摘要 本文採用詮釋學的方法。首先，探討哈伯瑪斯與弗雷勒的對話 理論之要義。接著，藉由他們的對話理論與學習共同體之間的視域 融合，本文的研究成果，嘗試提出批判取向的學習共同體之構想。 從人性化之教育理念、批判性詮釋、理性與愛、反思與行動等層面， 來深化學習共同體的理論基礎，並增加其運作的不同可能性。 關鍵字： 批判教育學 、學習共同體、對話 247 批判取向的學習共同體： 戴康祐 哈伯瑪斯與弗雷勒的對話理論在學習共同體教學上之蘊義 Critical Learning Community ： The Implication of Habermas and Freires Theory of Dialogue for Learning Community Dai, Kang-You Wanfang High School Abstract This paper adapts the method of hermeneutics.Firstly, the paper investigates the gist of Habermas and Freires theory of dialogue. Then, by fusion of the horizon between their theory of dialogue and learning community, results of this study attempt to propose the idea of critical learning community. With respect to the educational idea of humanization, critical interpretations, reason and love, reflection and action, the paper aims at deepening the theoretical basis of the learning community, and increasing different possibility of operations. Keywords ：critical pedagogy, learning community, dialogue 248 朝陽人文社會學刊 第十二卷第 二期頁, 247~274 戴康祐 二○一四年十二月 壹、前言 對話，尌字面上的意義，是指人與人之間的一種談話方式。對 話式的教學是許多教育的相關教科書中，普遍會加以介紹的一種主 要教學法。然而，除了是一種教學方法外，對話對於教育而言，又 具有何種重要的意義呢？ 理論內涵層面上：日本學者佐藤學（鍾啟泉譯， 2004 ：5-11） 指出了學習的兩大傳統：修煉學習與對話學習。修煉學習是指追求 自我完善的行為，豐富自我內在所欠缺的部分，以更好地實現自我。 呈現在西方社會