楞次定律说课课件探究.ppt

概括一下感应电流的磁场的规律 为什么会出现“增同减反”的现象？ 这规律背后隐藏着什么样的本质原因呢？ 普通高中课程标准实验教科书 选修3-2 物 理 第四章 电磁感应 教材分析 本节教学内容的处理是建立在第2节“探究电磁感应的产生条件”基础上，在学生已经了解了产生电磁感应现象的条件，学生对进一步学习感应电动势的方向应该有一定的兴趣和热情，且有一定的实验基础。 由于本节内容涉及的因素多（磁场方向、磁通量的变化、线圈绕向、电流方向等），关系复杂。而且本节规律比较隐蔽，其抽象性和概括性很强。因此，学生理解楞次定律有较大的难度，成为本章教学的难点。 学情分析 学生在初中阶段已经接触过有关电磁感应现象的知识，但还比较粗浅，尤其对感应电流的方向的判断没有进行研究。本节教材力图通过学生自己的探究，总结出电磁感应现象中感应电流方向的判断所遵守的一般规则。 教 学 目 标 （一）知识与技能 1．掌握楞次定律的内容，能运用楞次定律判断感应电流方向。 2．培养观察实验的能力以及对实验现象分析、归纳、总结的能力。 3．能够应用楞次定律判断感应电流的方向 （二）过程与方法 通过实践活动，观察得到的实验现象，再通过分析论证，归纳总结得出结论。 （三）情感、态度与价值观 在本节课的学习中，同学们直接参与物理规律的发现过程，体验了一次自然规律发现过程中的乐趣和美的享受，并在头脑中进一步强化“实践是检验真理