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臺北市100學年度國民小學優質「校外教學體驗學習課程」 方案課程計畫表 方案類別 ■跨縣市校外教學體驗學習課程方案 方案名稱 走！讓我們學習趣～走出教室的學習之旅 體驗情境 介 紹 1、參觀國立科學博物館、921地震教育館，結合自然與科技領域進行延伸教學。 2、參訪金吉蛋農場進行導覽解說並體驗手工鹹蛋製作。 3、溪頭自然教育園區健行，鍛鍊健康身心。 5、參觀九族文化村，透過舞蹈、展覽欣賞與認識台灣原住民文化之美。 實施年級 六年級 實施時間 101年3月21、22、23日 活動目標 1.加強校內教學與校外活動之聯繫，配合各領域教學，充實學生知識領域，增廣見聞，提高學習效果。 2.瞭解臺中、南投地區不同的生活環境，體驗城鄉不同的生活方式，以拓展學生之學習領域。 活動設計 設計理念 處處皆學問，知識不僅止於課本中。透過參訪，讓學生「看到」課本中所學的知識；透過體驗，讓學生「用到」老師課堂上不斷體醒的技能；透過旅行，讓學生「學到」在生活中「帶的走的能力」。 教 學設 計 內 容 體驗歷程 時間(分) 學習流程 第一天 上午 台中科博館 下午 溪頭森林遊樂區 第二天 上午 九族文化村 下午 九族文化村 第三天 上午 地震教育館 下午 金吉蛋農場 180 180 180 180 180 180 參觀國立科學博物館 1-1分組參觀操作 1-2觀賞立體劇場 溪頭自然教育園區 參觀九族文化村 3-1觀賞原住民歌舞表演 3-2分組參觀原住民展覽館 3-3紀錄資料、拍照 3-4小組分享所見、所學 參觀九二一地震教育館 4-1小組進行探索學習 4-2小組分享 參觀金吉蛋農場 5-1認識雞的生態 5-2彩繪蛋殼 5-3製作鹹鴨蛋 評量方式 以旅行心得、觀察記錄、口頭報告、小組分享，分享學習見聞。 活動人 員規劃 領隊：塗振洋校長 副領隊：張朝川主任 出納：周美玲小姐 活動組：王姿琪組長、林青儀老師 醫護組：許蕙芳小姐 班級隨行人員：戴德珍老師、陳桂蘭老師、周美珍女士、林佼慧女士、張素玫女士、張亦君女士 教 學 要 點 及 注 意 事 項 以自主探索學習為目的，以學生分組活動方式進行，除解說導覽部分，教師盡量避免做過多的補充說明 在參觀前盡量提醒學生表現合宜的參觀禮儀，避免在公共場合集合、訓話。 每日活動結束後，進行當日活動學習分享，營造學習氛圍。 學習場域與學校課程結合之相關 行程 921地震教育館 溪頭教育園區 國立自然科學博物館 金吉蛋農場 九族文化村/日月潭 目標 1.認識地震的自然現象開始，讓瞭解大自然的力量造成的災害及災害的起源，建立正確的防災觀念藉由兩棲、鳥類與爬蟲類三種不同路徑與八個關卡（生態解說站），讓感受新的森林體驗人工林冠層生態觀察操作並主動參與，藉科學性、挑戰性、娛樂性及探索性之展示及活動2-3-5-3 瞭解力的大小可由形變或運動狀態改變的程度來度量。1-3-2 參與各項活動，探索並表現自己在團體中的角色。1-3-3 探究自我學習的方法，並發展自己的興趣與專長。4-3-3 覺察環境的改變與破壞可能帶來的危險，並珍惜生態環境與資源。3-3-1 關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。2-3-2-1 察覺植物根、莖、葉、花、果、種子各具功能。照光、溫度、溼度、土壤影響植物的生活，不同棲息地適應下來的植物也各不相同。發現植物繁殖的方法有許多種。1-3-3 探究自我學習的方法，並發展自己的興趣與專長。1-3-2 參與各項活動，探索並表現自己在團體中的角色。社1-3-3 探究自我學習的方法，並發展自己的興趣與專長。1-3-2 參與各項活動，探索並表現自己在團體中的角色。1-3-1 探索各種不同的藝術創作方式，表現創作的想像力。1-3-3 探究自我學習的方法，並發展自己的興趣與專長。1-3-2 參與各項活動，探索並表現自己在團體中的角色。1-3-3 探究自我學習的方法，並發展自己的興趣與專長。3-3-5 尊重與關懷不同的文化，並分享在多元文化中彼此相處的方式。1-3-2 參與各項活動，探索並表現自己在團體中的角色。2-3-10 參與藝文活動，記錄、比較不同文化所呈現的特色及文化背景。文化行腳 連結領域/重大議題 自然領域 環境教育 綜合領域 自然領域 環境教育 藝術與人文 自然 綜合 自然 綜合 生命教育 藝術與人文 社會 綜合 語文 行前學習 1.觀賞公視「下課花路米」DVD：台灣最年輕的斷層帶。 2. 921地震教育園區教育與學習資源網頁。 1.介紹溪頭環境、地質、地形、氣候。 2.認識溪頭自然環境生態。 1.觀賞公視「下課花路米」DVD：362魔術大挑戰。 2.簡介科博館數位網路主題學習資源，進一步請學生上網規劃館內探索地圖。