有关基础力学实验独立设课的问题探讨.PDF

中国力学学会学术大会2005 （CCTAM2005 ） 有关基础力学实验独立设课的问题探讨 付朝华 (清华大学航天航空学院工程力学系，北京，100084) 2002 年学校对机械学院各系本科生教学计划作了较大的调整，其中将机械学院各专业的工程力 学课从 3 个学期压缩到 2 个学期。将理论力学和材料力学的实验从理论课中独立出来成为一门有 2 学分的实验课。这门实验课从 2003 年春季学期开始，已经上了三个学期。每学期上课的学生约有 450 人。经过三年的教学实践，我们对如何上好这门课逐渐形成了自己的认识，并根据我校具体情 况即学生情况、实验室条件及这门课的基本要求，建立了基本稳定的课程体系。我们认为将基础力 学的实验独立设课，充分体现了学校对实验环节的重视，增强了学生对实验的兴趣和关注，也极大 地调动了实验室教师的积极性。由于是独立设课，所以在课程安排上既考虑到与理论课内容、进度 配合，又充分考虑这门课自身的系统和成套性。实验包括绪论、常用设备操作和实验原理的学习， 基本实验与综合提高实验，实验讨论课，实验考查，参观演示实验等内容。实验报告也有三种形式： 操作学习小结 （当堂写当堂判、不计成绩）；实验报告 （每次实验后两周内交，作为该次实验成绩的 主要依据）；实验考查报告 （在实验考查实验中综合考察学生基本概念掌握的程度、动手操作和解决 问题的能力、分析和处理实验结果的能力给出考查成绩）。学生对这门课给予了较高的评价。 理论力学新体系 龙运佳 (中国农业大学，北京，100083) 体系是概念，方法，理论的演绎与整合 ，尽管一般力学三定律无一由 Newton 发现，但全世界 公认他的历史贡献就是建立一般力学的原始体系，可见建立体系的重要作用要大于发现个别的定律 与定理，对这一点，国人因受不重视演绎法的传统文化的影响，很多人不以为然。 体系的重大作用，绝非言过其实，近代历史上的各类革命，都是在相应的科学体系建立之后， 经过一定时间，被人们理解，消化，接受后出现的，如Newton 体系推进了英国产业革命，Maxwell 体系促成电磁技术革命，Karl Marx 体系催生了社会主义革命等。 体系是与时俱进，吐故纳新的不断生长的活体，如一般力学继 Newton(1642-1727)体系后生出 Lagrange （1736-1813）体系，随后又长出 Harmilton （1805-1865）体系等，我国因受“枪打出头 鸟”文化传统的薰陶，新体系很多时候难成气候。 体系要有先进性，开放性，完备性，简单性，统一性与实证性，建立一种科学，必须以由实践 得到的基本概念及其基本关系出发，运用简单的逻辑规则演绎出经实践检验的结论，统一组成先进， 完备，有层次的开放体系。工程一般力学体系大致有以下几类： 1. 以概念作核心的体系从运动学受力图到静力学，再到动力学。 2. 学美国教材的体系从静力学到动力学 （运动学整合入动力学）。另一类体系从运动学到动力 学（静力学由动力学逆向演绎）。 3. 学前苏联教材时遗留至今，抢尽先机全面占领市场的体系从静力学到运动学，再到动力学。 1 中国学术会议在线 中国力学学会学术大会2005 （CCTAM2005 ） 本文为第1 类体系，即 运动学、受力图： 1 体的运动理论， 2 点的运动理论， 3 解除约束理论（约束力，受力图）； 静力学： 4 平衡理论（虚功平衡理论，力的平衡理论）， 5 简化理论（力系主矢主矩，力系简化结果）； 动力学： 6 动能理论（动能定理，第二类拉氏方程）， 7 动量理论， 8 静化理论（动静法，动力学普遍方程）