《三位数的减法》教案2.docVIP

《三位数的减法》教案 教学目标 探索并掌握三位数减法简便运算的计算方法。 能正确地进行验算，提高学生独立探讨问题的能力。 能结合情境进行估算，培养学生的估算意识，养成良好的估算习惯。 4、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。 教学重难点 探索并掌握三位数减法简便运算的计算方法，并能正确地进行验算。 教学过程 情境导入 师：大家知道餐桌上的鱼是从哪里来的吗？ （市场――海里打捞） 师：今天是晴天，是的好天气，渔民们驾驶着渔船到海里去了。 二、探究新知 提数学问题。 叔叔：我打了300条鱼。 老伯伯：我打了97条鱼。 师：你从图中知道了些什么？ （叔叔打了300条鱼，老伯伯打了97条鱼。） 师：你能根据情境图提出数学问题吗？ 生提出问题 问题1：他们一共打了多少条鱼？ 问题2：叔叔比老伯伯多打了几条鱼？ 2、复习巩固三位数加法的计算。 师：我们一起来解决问题1。你能估计他们一共打了多少条鱼吗？ 生估计，并说一说是估计的方法。 如：300＋100＝400（条），把97看成100来估计。 师：你能准确的进行计算吗？ 生口头计算，教师板书： 300＋97 300＋97＝397（条） ＝300＋100－3 ＝400－3 ＝397（条） 3、探索三位数减法的计算方法1 估计 师：同学们算得真快啊。你们能继续解决第二个问题吗？ 师：我们先估一估大概多打了几条鱼？，说说你是怎么估计的。 生估计： 300－100＝200（条） 把97先看成100来计算。 计算 师：你能准确的计算出来吗？请大家把自己的计算方法写在纸上，写好以后，同桌交流 生独立写；交流；指名回答，教师板书： 解法1： 解法2： 300－97 300－97 ＝300－100＋3 ＝100－97＋200 ＝200＋3 ＝3＋200 ＝203 ＝203 解法3： 解法4： 300－97 3 0 0 ＝297－97＋3 －9 7 ＝200＋3 2 0 3 ＝203 师：大家的方法真多啊，你认为哪种计算方法更好呢？ 学生自由回答。 师：可以选择适合自己或自己喜欢的算法就可以了。 验算。 师：计算完一道题后，想知道自己算得对吗？这时我们就必须要对题目进行验算。 师：你想用什么方法进行验算与同桌交流。 （可以用减法再计算一次，或者用加法） 生在纸张上验算，指名回答，教师板书。 验算： 2 0 3 ＋ 9 7 3 0 0 4、想一想 在用竖式计算减法时，要注意什么？ 启发学生根据自己的学习过程进行总结。 5、探索三位数减法的计算方法2 阿姨：我打了204条鱼。 问题：我比他（叔叔）少打几条鱼？ 师：你们能用自己的方法，帮阿姨计算一下吗？ 把计算的方法写在纸上，并且验算。 学生独立探索解答。 指名回答后，板书交流： 解1：300－203 ＝300－200－3 ＝100－3 学生独立计算和验算然后指名回答 计算并且验算。 学生独立完成 同桌交流计算方法。 全班讲评。 讨论多种验算方法 问题：超市早上卖了747条鱼，下午卖了87条鱼，超市共卖了几条鱼？ 学生列式解答，并验算。 讨论：你用什么方法验算的？与同伴说一说。 （让学生既能用加法验算，又能用减法验算。可以通过小组讨论由学生自己总结出多种验算方法。） 指名回答，并板书学生的各种验算方法。 如有的用加法验算，有的用减法验算。一）例题1、减法计算 出示例题主题图 提问：从图中你得到哪些数学信息？你能提出什么问题？你会列式解答吗？ 学生回答，教师板书算式：3－12 学生独立尝探索计算方法，师巡视。 同桌相互交流计算方法。 学生板演竖式计算过程。 提问： A、列竖式时要注意什么？ B、为什么要把相同数位上的数对齐？ C、从哪一位开始减起？ D、写差时要注意什么？ 你算对了吗？ 2、验算： 师：想知道我们计算的结果对不对？可以怎样验算？ 学生尝试验算后，同桌交流验算方法，指名板演。 小结时引导学生说出：借出的本数＋剩下的本数＝原有的本数 或：减数＋差＝被减数 ）例题 光明小学共有学生876人，其中女生有448人，男生有多少人？ 学生列式：876－448。 （2）学生试算后，交流算法：个位上6减8不够减，要从十位上退1，这样十位上变成6。个位上变成16。然后从个位算起，所以876－448＝428。 （3）教师借助计数器进