浅谈高校诚信教育与和谐校园建设的内涵与关系的哲学深思.docVIP

　　浅谈高校诚信教育与和谐校园建设的内涵与关系的哲学深思 高校诚信教育与和谐校园建设的内涵与关系的哲学深思论文导读：本论文是一篇关于高校诚信教育与和谐校园建设的内涵与关系的哲学深思的优秀论文范文,对正在写有关于诚信论文的写有一定的参考和指导作用, 摘要:通过论述诚信与和谐的概念,揭示诚信教育与和谐校园的内涵,并探讨二者之间存在的关系。本文认为社会主义诚信观和和谐社会的理念建立在东西方文化融合共建的现代文明基础之上,是现代社会文明融合、互动本质的共同体现,有隐含的关联一执性。就斋校而言,开展大学生诚信教育,是构建和谐校园的内在要求,也是重要手段和途径。 　　关键词:诚信教育、和谐校园、内涵与关系 　　 　　一、诚信与诚信教育 　　 　　诚信是中华民族祟尚千年的传统美德,是中华优秀文化的内核之一,同时也是西方文明所追寻的永恒价值。东西方的诚信观在历史上有共通之处,也有不同的所在。中国历史上最早关于“诚信”的记载讲的是对鬼神的虔诚,。可以看作中国最早的诚信观。到了春秋战国时期,儒家思想家把诚信发展为体验道德本体、规范人们道德行为、经世致用的伦理道德概念,“诚者,天之道也;思诚者,人之道也。”。并把“朋友有信”与“父子有亲、君臣有义、夫妇有别、长幼有序”并列为我国古代封建社会的“五伦”,成为规范社会运转的伦常规范。同时,诚信也发展为建国安民的执政之道,“先王贵诚信。诚信者,天下之大结也”,“自古皆有死,民无信不立。”。儒家以修身、齐家、治国、平天下的逻辑顺序把“诚信”发展成为我国传统文化中一个完整的体系,并绵延数千年。 　　在西方历史上,诚信也有丰富的涵养。古希腊哲学家亚里士多德(Aristotle)认为诚信是人的一种修养。他提出“信实是虚夸和讥讽的中道”,并肯定只有既不过誉亦非不足的中道之信实,才是一种美德。十八世纪的法国历史学家托克维尔(Alexisde Tocqueville)也持相同主张,他指出:“生命既不是受苦,也不是欢乐,生命只是我们必须做的事业。我们必须诚实经营这事业,直到生命终结。”而英国戏剧家威廉·莎士比亚(axWeber)指出伦理道德对于社会经济的发展,是一种重要的“支持性资源”。诚信原则在西策略制发展史上—直居于极为重要的地位。古罗马皇帝查士丁尼编纂的《法学总论》第一卷第一篇《正义与法律》就强调“法律的基本原则是:为人诚实,不损害别人,给予每个人应得的部分。”这是西策略制的源头。进入现代社会,东西方文化交流融合,伴随着市场经济的引入,逐步建立以法律保障为基础的契约信用社会,西方诚信观服务经济发展,维护社会法治的内涵开始融入到社会主义诚信观里。《中华人民共和国民法通则》第4条规定“民事活动应当遵循诚实信用的原则。”《中华人民共和国合同法》第六条规定“当事人行使权利、履行义务应当遵循诚实信用原则。” 　　在传统文化积淀的基础之上,经历了现代文明的剖析高校诚信教育与和谐校园建设的内涵与关系的哲学深思zbjy.,希望对您的论文写作有帮助.与重构,社会主义诚信观是一个融合古今,荟萃中外、层次多样的内容体系。它涵盖了个人修身立世的根本、人际交往的准则、社会运转的基础、经济发展的保障、文化观念的标尺、政治民主的前提等方面的内涵。当前我国社会正在经历社会转型、价值重构,在一个变迁压力很大的社会中,要建立全社会的体系性的诚信观,需要一系列的举措才能实现。从哲学角度来看,诚信既是一种社会关系,也是一种价值观念,所以,要建立诚信的社会性存在,就要有法律制度的承认和保护,从社会学角度来看,诚信是一种道德准则、行为模式,所以,要推动诚信的深化发展,就需要有稳定的社会制度作为其发展的基础和土壤;从心理学的视角分析,诚信是一个由诚信需要、诚信动机、诚信行为及相关心理反馈各因素交互综合作用的动态系统,所以,要使诚信从外部的社会关系需求内化为诚信主体意识形态层面的道德观念和理性自觉,除了法律和制度的保障和推进外,还需要通过系统、科学、有效的诚信教育来引导和加速生成。诚信教育的过程就是一个使诚信主体从不自觉到理性自觉,再到情感升华后的自愿自觉的心理学过程。充分发挥诚信教育b理学机制的功能,最佳的场所就是校园,本文就试图探讨在和谐校园建设的背景下,大学生诫信教育的理性价值和工具价值。 　　 　　二、和谐与和谐校园 　　 　　和谐与诚信一样都是东西方文化所关注的内容,都有深刻的探讨,个性的阐释。在中国传统文化中,“和”的思想贯穿始终,被广泛地应用于描述家庭、国家、社会等内部治理良好、上下协调一致的状态,被认为是万事万物运转治理的最佳状态,《论语》中有“礼之用,和为贵。”认为只要内部和谐,上下齐心合力,就能无往而不胜,如孟子提出“天时不如地利,地利不如人和”,不过,我国古代的“和”是建立在多种差异性因素并存基础上的协调统一。孔子提出“和而不同”,“和”的