研究2000—2012年：我国教育技术相关著作统计.docVIP

　　研究2000—2012年：我国教育技术相关著作统计 2000—2012年：我国教育技术相关著作统计论文导读：本论文是一篇关于2000—2012年：我国教育技术相关著作统计的优秀论文范文,对正在写有关于教育技术论文的写有一定的参考和指导作用,等地。作为直辖市的天津，也榜上无名。兰州出版数量虽不及以上城市也相对较多，形成西部一高峰。出版地域与我国的地势呈反向，即东高西低。内蒙古、新疆等地区的出版著作的数量则相对很少。这给我国研究者的启迪是要加大对教育技术理论和实践研究的同时，也要扩展其地域影响力，把更多理论应用于实践，来提高我国偏远地区的教学成 [摘要]一个研究领域主要成果和智慧结晶大多反映在各类著作中。教育技术著作是其研究领域阶段性成果的重要载体。对2000-2012年593种教育技术著作主要研究领域及成果、著作的形式、著作的地域分布进行统计分析，归纳了各分支标志性著作的观点并做了简要评价。通过文本分析，认为我国教育技术理论在世界上基本达到了一流水平，并对未来教育技术著作出版趋势做出了预测。 　　[关键词]教育技术；著作；统计分析 　　[]A [论文编号]1009-8097（2013）08-0071-0005 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.08.014 　　根据目前文献，我国最早教育技术著作当推1930年由浙江省立民众教育馆出版，俞雍衡和锺伯庸翻译的《广播无线电化与 教育》。我国最早以“教育技术”为名的专著是科学出版社1981年赵仲芬的《电化教育技术》一书。如果从20世纪初作为教育技术起点，那至今已100多年了。但我国现代作用上教育技术始于1994年“教育技术”学科确立。为此，我国教育技术学者展开了深入研究与深思，这也为21世纪教育技术著作创作奠定了一定理论基础。这时期是我国现代教育技术深入发展时期，我国教育技术研究逐渐呈现出一种繁荣趋势，其中重要标志就是教育技术学著作陆续问世。从出版著作数量和理论建树上说，这时期我国教育技术在理论上达到了世界一流国家地位。 　　一、著作形式与地域的统计分析 　　1.著作的形式 　　2000-2012这段时期，我国教育技术著作数量逐渐增加，研究领域2000—2012年：我国教育技术相关著作统计,希望对您的论文写作有帮助.也逐渐扩宽，并且类型上也呈现了新的特色，著作形式上也转变了以往以单纯理论研究为主著作格局，形式日趋多样化。 　　（1）按的形式分类 　　我们根据当当X、孔夫子旧书X和国家图书馆以及超星图书馆等多种渠道，到2013年1月不完全统计（表1），在2000-2012年593部著作中，个人独著共202部，占著作总数的34.1%；合著著作共266部，占著作总数61.7%；译著15部，占著作总数2.5%。由此可见，有关教育技术著作中，独著和合著作为两大形式，两者占据了著作总数的95.8%。总体上，教育技术作为一门交叉学科，著者们取长补短，较为广泛采取了合著形式。同时，著者也倾向于采用独著来发表自己独到见解。现在教育技术处于信息化发展和深化时期，能发表一家之言，显得尤为重要。由于学术评价机制等诸多因素，译著显得很少。 　　（2）按著作编排形式分类 　　这阶段，著作数量不仅迅速增加，形式也展现了多样化特点。除单纯理论研究著作，还有其他丰富的形式。但也暴露了一些缺陷，有些形式尚未有权威性著作，还有待进一步研究和深化。 　　①教育技术教材 　　在以上所统计著作中，教材占绝大部分，大约占总数60%左右。一般书名上都有“教程”、“基础”、“导论”等字眼，有的还冠以“十一五国家规划教材”等等。譬如山东大学出版社2000年出版的南京师大李艺等人主编的《教育技术教程》和北京师大乌美娜、李芒主编的《现代教育技术基础》。 　　②教育技术工具书 　　教育工具书是著作一部分，反映了这时期该学科学术规范化和理论化程度。例如2004年中国物资出版社出版的中国教育技术协会编的《中国教育技术标准及设备实用手册》，北京师大刘美凤和宋继华译的《教育大百科全书·教育技术》，。前者重教育技术设备介绍，后者重教育技术理论梳理。 　　③教育技术实践培训著作 　　培训重于实践技能的训练，因而理论性上弱些。主要是教育技术基本理论和一般技能的普及，代表性的有北京大学出版社出版的汪琼2006年主编的7本《中小学教师教育技术水平考试备考指南》，还有2006年北京师范大学出版社出版的祝智庭主编的《教育技术培训教程》。 　　④教育技术论文集 　　论文集的论文学术前沿性较新，是学科发展一种标志。它们又分两类：一是以众多汇集的集子，占绝对优势。例如2010年的《教育技术研究新进展》这部著作简要登载了该校教育技术学院教授特稿，诸如何克抗、杨开城、黄荣怀、刘美凤和陈丽等国内著名专家学者，还介绍了2009年国际知