《商不变的性质》教学案2.docVIP

《商不变性质》教学案2 教学目标： 1、理解、掌握商不变的性质。会用商不变性质进行一些简单的应用。 2、经历提出猜测，验证猜测，得出结论的探究过程，发展学生探究与解决问题的能力。 3、感受知识的发现与应用的过程，体验成功的快乐。 教学重点：探究发现并应用商不变性质。 教学用具：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课 1、创设情境 今天上课前我先给大家讲一个故事，故事就发生在齐天大圣的花果山上教师讲述二、启发提问，引出新课 孙悟空为什么要大笑？、猜测、探究，学习新知结：把刚才你发现并验证的规律用一句话概括出来，在什么情况下商是不变的？ 被除数、除数同时乘相同的数，商不变。 师：刚才我们探究的都是被除数和除数同时乘相同的数，那么同时除以相同的数，商变不变呢？ 再 师：你能根据你的发现将刚才的规律补充一下吗？ （找学生复述） 得出结论：在除法中，被除数和除数同时乘或除以相同的数，商不变。（板书） 强调“除外” 师：咱们一起来学习了这个知识，我也来列个算式，这样行吗？ ÷3=（15×0）÷（3×0） × 8÷2=（÷0）÷（÷0）说说为什么？（0做除数没有意义） 同时乘或者除以相同数，这个数不能为0。那谁来把这句话补充完整？ 引导得出：除外 （板书） 现在这个规律就更加的完整，更加的严谨了。 在数学中，这个规律有规范的名字，叫做。（板书学生齐读） 师：你认为商不变性质中哪些词语需要强