研讨中学英语素质教育的运转模式.docVIP

　　研讨中学英语素质教育的运转模式 中学英语素质教育的运转模式论文导读：本论文是一篇关于中学英语素质教育的运转模式的优秀论文范文,对正在写有关于课堂教学论文的写有一定的参考和指导作用,，逐步深入；　　选择针对性、操作性较强的材料。如挑选接近教材内容的有关英、美文化、人文、历史、地理和风俗习惯方面有代表性的材料；　　选择能结合新教材特点的材料：口语化、语言规范、交际性强的材料。通过此类材料，既能使学生习得实用的交际语言，又能培养学生在真实语境中的应变能力。　　2.仔细准备电教媒体　　除了合 摘 要：本文探讨了中学英语素质教育下具体的运转模式。具体为：英语教学中分层教学的课堂教学组织模式，即在承认学生个体差异的基础上，针对不同层次学生的英语水平和学习特点因材施教。从而达到优化课堂结构，提高教学效率的目的。课堂教学活动方式模式，旨在丰富教学活动的同时，调动和激发学生学习英语的积极性和兴趣。课堂教学的具体模式，如听力课、口语课、阅读课、写作课在素质教育下的具体课型设计上，要具有高度的灵活性，从而在课堂教学中培养语言基本技能。尽管课堂教学具有高度灵活性，要因时、因地、因人、因材而制宜，但常规课模的掌握可避开走弯路，有利于素质教育的总体实施。 　　关键词：分层教学； 教学活动方式 　　任何教学模式的构成都包含三个层次：教学理论结构，教学活动结构和教学程序，教学策略系统。如果说素质教育思想为现代教育提供了很好的理论基础，课堂则为教学模式的实施提供了重要的阵地。因此，素质教育的核心在于课堂教学的改革。 　　改革课堂教学就是要把素质教育贯穿于整个课堂教学中。（1）课堂内容讲知识形成过程和思维过程而不是讲结论，习题应为知识服务。（2）坚持以学为主体，反对一言堂，灵活运用“交际法”、“听说法”等各种教学策略，因材施教。（3）建立良好的师生关系，课堂气氛活泼融洽。（4）注重语言能力的培养，把听说读写有机结合在一起，在情景中培养学生运用语言进行交际的能力。（5）注重学生情感因素的培养。 　　改革课堂教学就是要使课堂教学层次化。分层教学主要包括： 　　1.确立分层目标：A.基础性目标；B.提高性目标；C.发展性目标。基础性目标是每个学生必须而且可以达到的。学有余力的学生还可以选择提高性和发展性目标。教师让学生明确每个单元和每节课的目标，学生根据自己的实际情况，确定自己的层次目标，但每个人的选择是动态的。这样就能给学生创造多种尝试、选择、发现、发展的条件和机会，使他们的思维和情感处于激发状态，从而取得良好的学习效果，并不断向高一级目标前进。 　　2.分层次备课。认真研究学生，了解其各自基础、能力、个性、爱好及学习习惯和变化情况，在此基础上对授课内容实行分层次备课，那么讲课的跨度和深度就会加大，从而使备课层面拉宽、难度加大、工作量增加。因此，要求教师要开拓学习的更大空间，精通本学科的基础知识，吃透大纲，驾驭课堂，以渊博的知识和教学艺术满足学生强烈的好奇心和旺盛的求知欲，以适应教学的需要。 　　3.课堂教学层次化。在同一教学过程中体现不同层次要求的教学方式，优先满足大面积的中等生，兼顾尖子生和差生。 　　课堂教学在讲授同一教材内容时，以相应的三个层次的教学程度做参考，从最低点起步，分类指导，异步分层，做到教学“分合”有序，动静结合，并分层设计练习，分层设计课堂理由，分层布置作业，同时学生全员参加，各得其所。如：在讲授SEFC Book 3A Unit Three Australia这一单元时，对A层次的学生加大对词汇的比较。在讲授课文时用大量的图片、影像和文字介绍有关Australia的 history， people，中学英语素质教育的运转模式由专注毕业论文与职称论文的.zbjy.提供,. land， animals，以加深对课文的理解，要求对课文的某一部分，某一段落进行retell， debate或rewrite。但是对B层次和C层次的学生来说可以实际情况采用不同的策略。 　　4.辅导层次化。对尖子生侧重点拨，鼓励他们超前自学；对中等生落实双基过关；对差生分析引导，关心鼓励，帮他们树立信心，挑战自我。 　　5.课后练习、作业分层。为了推动每一个学生的不同能力的迅速提高，使学生更适应英语作为一种语言工具的发展需要，我们对不同学生的课后练习、作业、以及评价也都需要作相应的指标。其中，对A层次的同学要求在课后做出超出课本知识外的预习和复习。具体的说，要求他们自学《New Concept English》、《College English》，进行专项训练，收听VOA和BBC英语原文广播，针对每堂课的教学，相关的英语原文背景资料的阅读是重点，简单的作业可以不做或有选择地做，目的是增进课堂教学的理解，保证考试的需要，同时也培养他们的自学能力和英语阅读能力。对于B层的同