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　　简述教育论文 简述教育论文_导读：教育家布鲁纳说过：学习的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。事实证明，的确如此。 教育论文——“学”以学生为主体【摘要】 当今世界正在发生着日新月异的变化，为适应素质教育及 新课改的要求，结合物理学科特点及学生基础不一、实验器材相对短 缺的实际，在物理教学中大胆创新。 对当代教育应走以学生主体的思 想线路及其对学生创造性思维的开发方面做了一定的分析。 [关键词] 以学生为主体；教学反思；创造性；教学工作《师说》有云：师者，所以传道授业解惑也。 古人如此认为，当 然是无可厚非，但是立足于现代，师者，又被赋予更深的含义，那就 是在课程改革的浪潮下结合现代特点思考如何“传道”、“授业”、 “解惑”。 新课程标准把人的全面发展放在首位， 强调学生学习要从以获取知识 为首要目标转到首先关注人的情感、 态度、 价值观和一般能力的培养， 学习目标的转变是课改的一个重点。 因此， 我们必须确立 “以人为本” 、 “以学生的发展为本”的教学观，它认为，凡是有目的地增进人的知 识技能，影响人的思想品德，增强人的素质的活动，不论是有组织或 无组织的，系统的或者零碎的，都是教育。 这就要求我们在教学中创 设一种类似于科学研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实 验操作、调查访问、收集信息、表达与交流等探索活动，获取知识、 技能、情感与态度，以及创造性思维的发展。 现代教育学理论为新的 教育教学模式提供了重要的理论依据和实践基础， 在具体实践操过程 中教师的意识形态和行为方式会对教育目标起导向性甚至决定性作 用。 这就要求教师以学生为研究对象，创造性地开展教学工作，在设 计和实施整个教学过程时真正去思考：学生到底需要什么怎样去满 足学生的需要 一、教学设计“以人为本”科学的教学设计能够激发学生的兴趣和求知欲， 能够体现教师的教育 智慧，能够引发学生独立思考，能够培养学生的实践能力，能够在培 养学生科学、正确处理人、事、物的能力，最终形成自己的人生观、 世界观、价值观。 为了实现教学设计中的目标， 首先应该把自己摆在和学生平等的 位置，应该在教学设计中换位思考，思考学生对于知识的理解和接受 方式的选取，思考由于个性差异可能出现的问题。 我总是鼓励学生与 老师进行互动。 在课后，我都会请学生反馈他们对于课堂教学意见， 并把意见汇总整理，而就在这不断改进的过程中，学生的意见在不断 的减少，很多时候意见基本上就没有了，效果十分显著。 其次，教学设计必须以大量的资料作保证，平时多注意收集一些 相关资料，随着现代信息技术的发展，inter成为采集信息的重要 渠道之一。 经常在X上收集一些资料，如：物理模拟实验、荷塘月色 的美景、神秘而又美丽的西藏、幽默的语言等各种图片影像资料，使 学生亲眼目睹原 爆炸的震撼、火箭升空的壮观、化学分子变化的 神奇，鲁迅先生的神采、宇宙太空的神秘教育家布鲁纳说过：学习 的最好刺激，乃是对学习材料的兴趣。 事实证明，的确如此。 简述教育论文_(2)导读：的复杂性决定了它不是教师展现知识、演练技艺的过程，而是教师实践智慧的体现过程。只讲知识、题海战术的结果往往是学生理解不深刻，掌握不到位。通过反思我意识到人的认识是从感性到理性的发展的，学习知识的过程也应遵循这样的规律。三、教学中如何进行反思首先，要对教学理论和专业基础进行反思。物理老1 再者，教学设计必须本着开放性、自主性、深入性的基本原则， 开放性就是学生心态的开放、个性的张扬：自主性就是学生使学生由 “学会”变成“会学”；深入性就是由感性认识到理性认识的升华。 在教学设计的这方面，教师要发挥自己的智慧，用科学有效的方法引 导启发学生，并充分调动学生，从语言表述、问题设计、自由讨论、 归纳总结、实践操作等仔细斟酌，以达到最佳的教学效果。 最后，教学设计必须与实践相结合，与生活紧密联系起来，打破 原有教学模式下对学生的束缚，解放学生的想象力和创造力。 如：定 期进行“实验设计”，从实验原理、操作、测量、数据分析等各个方 面进行实际演练：把生活中新鲜的事例用DV拍下来进行分析、讨论、 创作等等，让学生在生活中学习，在学习中感受生活。 二、教学过程注重学会教学反思1.教学反思在教学中必要性1910年，杜威在他的著作《我们怎样思维》中，就倡导教师进行 教学反思。 在他看来， 反思的出发点是对问题情境的困惑， 经过分析、 假设、推理与检验而最终达到解决问题的目的。 是否善于对教学问题 进行反思，似乎已成为衡量优秀教师的当代标准。 何谓教学反思呢 教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题 的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分 析与再认证的过程。 而初中物理教学反思就是一种以追求物理教学实