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课题：祖国山川颂（第二课时）
主备人：毛红秀 审核人：顾军 授课人：＿＿＿＿ 时间＿＿＿ 【学习目标】
1、体会作者对祖国的热情赞美，理解祖国的文化内涵，培养学生对祖国的热爱之情。
2、能够通过朗读深入品味作品隽永的散文语言。
【重点难点】
1、领略文章的语言美。
2、理解祖国的文化内涵．激发爱国情感。
【学习流程】
■问题引导（自主学习）
多行式朗读，加深对文章内容的理解。
■诱思讨论（合作学习）
一.读课文，领略祖国的河山
(一)自然历史图。
1．文章第3、4节分别运用了什么修辞手法?起到了什么样的艺术效果？
2．文章第5节，作者连用“扫荡”、“打击”、“封锁”、“烧灼”、“冲刷”和“轰击”六个词语，对祖国在历史上所受的磨难进行了列举，有自然的侵蚀，有帝国主义的侵略，这一切的屈辱是否冲淡了“我”对祖国的热爱?
(二)祖国人民关系图。
作者在此段是如何写出祖国与人民的和睦关系的?
(三)民族语言图。
1．作者在这里热情地赞美祖国的语言，并没有涉及对祖国山川的歌颂．是否脱离了文章的主旨?
2．作者是怎样赞美本民族所特有的语言的?
(四)四季晨昏图。
作者对祖国自然景色的描写在这部分得到了重点展示，请同学们说出其中最能触动自己内心的景致。
(五)祖国山川图。
1．祖国的山川是广袤元垠的，祖国山川的秀美是难以言尽的，为了完美地描绘这幅图景，作者运用了怎样的手法?
2．有人认为，祖国的山川不仅秀美，而且还包含着一层更为深刻的意蕴。那么具体来讲，又分别有怎样的意蕴呢?
二、读课文，找出你认为比较美的语句，感受文章的语言美。
■重点点拨（方法学习）
■及时训练
读25-35节，回答下列问题
1 作者叙述扬子江的“发展的历程”意图是什么？答： . 描写瀑布的一段文字，用的是什么顺序? 从哪些方面进行描写的？答：. 作者“生平到过不少的名山大川”，但为什么“脑海里印象最深的还是家乡门前的小溪”?答： . 结尾两段，群山和流水各有什么象征意义?流水化作羽云瞭望故乡，有什么含义?答： . 祖国的山川我们天天看到，但许多人并没有感受到其中之美，作者却能感受到，这对我们有什么启示？ 答： 教学反思（教师教后反思，学生课后复习心得）
滨海县八滩中学＿＿＿＿年级＿＿＿＿＿学科导学案 班级＿＿＿＿＿ 学生姓名＿＿＿＿＿
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