前言-龙柏中学.docVIP

第六讲 风能（Wind energy）及其利用 风是看不见的。但当旗杆上的旗子飘扬起来，树枝随风摇曳，池塘里浪花涟漪… …这些都让我们感受到风的存在。 活动一：“风起云涌”来认识“风” 你知道吗：风是怎样形成的呢？风是因为空气在流动，而产生空气流动的动力又来自太阳。地球各处受到太阳光照的情况不同，温度高的地方空气受热上升，周边温度低的空气就会流向（补充到）温度高的地方，流过来的空气再受热上升，又有新的冷空气流过来补充。空气这样不断地流动，就产生了风。温度差越大，风也就越大。 地球上风的运动方向示意图 地球上各处的地形地貌也会影响风的形成，如海边，由于海水热容量大，接受太阳辐射能后，表面升温慢，陆地热容量小，升温比较快。于是在白天，由于陆地空气温度高，空气上升而形成海面吹向陆地的海陆风。反之在夜晚，海水降温慢，海面空气温度高，空气上升而形成由陆地吹向海面的陆海风（见下图）。 （a） 白昼海防风；（b）夜间陆海风 海陆风的形成示意图 在山区，白天太阳使山上空气温度升高，随着热空气上升，山谷冷空气随之向上运动，形成“谷风”。相反到夜间，空气中的热量向高处散发，气体密度增加，空气沿山坡向下移动，又形成所谓“山风”（见下图）。 （a） 白天“谷风”；（b）夜间“山风” 山谷风形成示意图 在气象上，风常指空气的水平运动，并用风向、风速（或风力）来表示。风向指风的来向，一般用16个方位或360度来表示。以360度表示时，由北起按顺时针方向量度。风速指的是单位时间内空气的行程，常以米/秒、公里/小时、海里/小时来表示。1805年，英国人F.蒲福根据风对地面（或海面）物体的影响，几经修改后，得出了风力等级表。 风级和符号 名称 风速（米）* 陆地物象 海面波浪 浪高（米） 0 无风 0.0-0.2 烟直上 平静 0.0 1 软风 0.3-1.5 烟示风向 微波峰无飞沫 0.1 2 轻风 1.6-3.3 感觉有风 小波峰未破碎 0.2 3 微风 3.4-5.4 旌旗展开 小波峰顶破裂 0.6 4 和风 5.5-7.9 吹起尘土 小浪白沫波峰 1.0 5 劲风 8.0-10.7 小树摇摆 中浪折沫峰群 2.0 6 强风 10.8-13.8 电线有声 大浪到个飞沫 3.0 7 疾风 13.9-17.1 步行困难 破峰白沫成条 4.0 8 大风 17.2-20.7 折毁树枝 浪长高有浪花 5.5 9 烈风 20.8-24.4 小损房屋 浪峰倒卷 7.0 10 狂风 24.5-28.4 拔起树木 海浪翻滚咆哮 9.0 11 暴风 28.5-32.6 损毁普遍 波峰全呈飞沫 11.5 12 飓风 32.7- 摧毁巨大 海浪滔天 14.0 注：本表所列风速是指平地上离地10米处的风速值 《风的形成》 ??? 1．在桌上点燃一支蜡烛，让学生亲眼看到火苗没有飘动，也就说明这时周围没有形成温差即没有风。 ??? 2．用一个大塑料瓶(如高橙、雪碧等)，去底去盖，再在侧壁用小刀挖一小洞，将一个小塑料瓶(如娃哈哈等)去底，瓶口卡进侧壁洞口，并用橡皮泥封严。以上材料也可用玻璃小瓶(如口服液瓶、眼药瓶等)代替。 3．用上述装置罩在燃烧的蜡烛上，瓶口正对着火苗，可清晰地看到火苗向一定方向飘动(如图)。也就说明这时在瓶内外形成了温差即形成了风。如果再在小瓶底口处点燃蚊香，也可看到烟流向大瓶内，转动大瓶，火苗也随着改变飘动的方向。 1、风是人们司空见惯的一种自然现象。多少年来，人类对风的描述千姿百态，比如“春风拂面”、“秋风送爽”；又如“寒风刺骨”、“狂风大作” 形式：分小组进行 内容包括：讲出有关风的成语，同时也要讲出成语的相关的含义。 2、看谁生活经验丰富？举例说明我们家庭生活中利用风的例子⑴洗头发后用电吹风吹干头发⑵夏天开电风扇感觉凉爽 ⑶厨房用抽油烟机抽油烟⑷春天，我们放风筝等等 利用风力使轮轴旋转，使其可以磨麦或转动水车的机械，称为风车。它在中国不知起于何时。《天工开物·乃粒》写道:「扬郡以风帆数页，俟风转车，风息则止。」方以智《物理小识》：「用风帆六幅，车水灌田者，淮扬海皆为之。」可见，明代时风车的应用已很普遍。元代耶律楚材曾作《河中府诗十首》，其中之一写道:「冲风磨旧麦，悬碓新粳」，并自注「西人用风磨，如南方水磨」。于是，李约瑟断言：风车是由中亚细亚、或阿拉伯、波斯传入中国的。中国古代风车具有明显的特点，除卧式轮轴外，风帆为船帆式。帆并非安装于轮轴径向位置，而是安装在轴架周围的八根柱杆上。帆又是偏装，即帆布在杆的一边较窄，在另一边较宽，并用绳索拉紧。如图，当风作用于A时，帆为顺风，帆与风向垂直 （受力最大）并被绳拉紧；转到位置C时，帆被吹向外，帆面与风向平行；至E处再恢复迎风位置。利用绳索的松紧和帆的偏装，它可以利用风或逆风，如同