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　　论农村小学英语教学方法初探 农村小学英语教学方法初探论文导读：本论文是一篇关于农村小学英语教学方法初探的优秀论文范文,对正在写有关于学生论文的写有一定的参考和指导作用, [摘要]当前，城乡教育发展不平衡，农村小学与城市学校在各方面相比还存在较大的差距。尤其在英语教学上，显得更为明显。农村小学缺少现代化的教学设备，教学信息相对比较封闭，许多学校师资力量缺乏、学生家长的英语水平较低、留守儿童太多、教师教学方式单一、学生的思想保守、走出学校没有一个良好的学习氛围……这些都极不利于小学生的英语学习。作为农村小学英语教师，针对这些不利因素，要认真学习新课标理念，充分考虑周围环境，因地制宜，趋利避害，创设英语学习的良好氛围，采用适合自己的教学策略。 　　[关键词]农村 小学英语 教学模式 教学策略 　　在21世纪的今天，科学技术的日新月异，转变着人们的思维方式和行为方式。中西方文化的交流，经济的飞速发展，尤其体现了教育的重要性。而英语作为沟通世界的桥梁，又是教育的重中之重。在新的教育遍地开花的今天，农村英语教育目前状况又是迫在眉睫需要解决的理由。“学外语要从娃娃抓起！”这充分反映了小学教育的重要性。对英语的学习、掌握、运用是适应时代发展的重要途径。21世纪，中华民族伟大复兴的时代，这样一个需要创新的纪元里，呼唤着新教育。目前，我国大中城市的教育模式已从过去的确定性、全国统一标准、统一内容、统一教材、统一考试转变为价值取向多元化、教学内容本土化、学校教育开放化、学生学习自主化。并且已经取得了显著的效果。英语教学也创出了许多新的模式例如：双语教学、多媒体教学等。但是由于地区贫富差异，城市和农村出现了分化，严重阻碍了学生的良好学习。 　　一、农村小学外语教学目前状况极其成因 　　（一）缺少语言环境 　　1.学生缺少语言氛围。众所周知，目前的小学英语教师中有相当一部分是由其他学科转行的，老师不具备“一桶水”的能力，很难创设好的氛围，对学生起不到好的引领作用。再加上农村小学由于家长英语知识有限，诸多留守儿童是爷爷奶奶照顾，根本辅导不了孩子的英语学习。因此，学生的英语学习仅仅局限于每周课堂上两三次的40分钟。 　　2.缺少先进的教学策略 　　教师是课堂教学的组织与引导者，学生是学习的主体。教师的综合素质决定了对课堂教学的掌控能力与组织效果。可是，在实际教学中我们缺乏专业的英语教师，致使教学中存在缺乏英语课堂口语训练的语言氛围、对单词发音的误拼、对简单英语语法的指导欠缺等理由。这些理由对于学生后续的、更高层次的英语学习埋下了深深的隐患。 　　另一方面，目前学校的英语教学仍以传统的教师讲、学生听的填鸭式教学策略为主，不考虑学生的接受能力。在教学活动中，教师处于主动地位，学生处于被动、服从地位。教师主动地灌，学生被动地听，教学课堂没有生机和活力，枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣。 　　3.“聋哑英语”根深蒂固。因为中国人很讲究实惠，既然考试不考口语，何必花力气练“说”，久而久之就成了“哑巴”。同理，小学阶段既然不要求书面测试，那么又何须练“写”？目前的小学英语教学中就存在这种现象，应予以高度的重视。我们的英语教学是外语教学，不应该像儿童习得母语那样慢慢来，而应该听说读写并进。华东师范大学章廉中教授就指出：小学高年级段的学生需要在对话的基础上把口头表达的内容落实到读写文字上（引自祝海燕，2003）。 　　二、联合实际，推行属于自己的教学策略 　　（一）“精讲巧练，当堂达标”创设属于自己的英语课堂 　　1.“精讲巧练，当堂达标” 　　“精讲巧练，当堂达标”是指在日常英语教学过程中，师生通过每节课的听、说、读、写教学活动，促使学生所学的英语语言知识迅速转化为技能，进而使学生尽快具备听说读写实际运用英语能力的一种英语教学策略。它的特点是：每节课围绕一个题材，通过进行包含了听说读写四项技能的多次达标训练，使语言材料得到多次不同形式、不同层次的循环反复，知识和能力呈现螺旋式上升的发展趋势，注重培养小学生的英语语言综合素质，有助于学生的可持续发展，推动高效课堂生成的一种模式。 　　2.课堂操作要点 　　（1）营造学习氛围，共同认定学习目标。我利用课前的一二分钟，将学生带入课堂学习氛围，然后引导学生共同认定学习目标，使教学目标成为学生自己主动追求的学习目标。 　　（2）精讲巧练，获取新知。 　　①听第一遍录音，让生画出新单词； 　　②再听录音，学单词，依文猜词意； 　　③班内交流识记单词； 　　④开展“争当小小翻译家”的活动； 　　⑤重点强调文中重点语句。 　　（3）语言操练，实际运用。教师事先选编好与课文配套的同步练习材料，对学生进行听、说、读、写四项技能的训练，（也可以直接完成课堂用书Active3），使刚刚讲授的新知识通过农村小学英语教学方法初探由写论