《相反数与绝对值》教案3.docVIP

《绝对值与相反数》教案 教学目标 1.使学生能说出相反数的意义 2.使学生能求出已知数的相反数 3.使学生能根据相反数的意思进行化简 教学重难点 理解相反数并掌握双重符号的化简原则，难点是能正确理解绝对值在数轴上表示的意义. 教学过程 情景创设 回忆上节课的情境，小明从学校出发沿东西大街走了0.5千米，在数轴上表示出他的位置.点A，点B即是小明到达的位置. 观察A，B两点位置及共到原点的距离，你有什么发现吗？ 观察下列各对数，你有什么发现？ ‐5与5，‐6.1与6.1，‐34与+34 相反数的描述性定义：符号不同，绝对值相等的两个数，叫做相反数(只有符号不同) 规定0的相反数是0 想一想：你能举出互为相反数的例子吗？ 例题精讲 例1 例2 试一试： 化简―[―(＋3.2)] 想一想 请同学们仔细观察这五个等式，它们的符号变化有什么规律？ 把一个数的多重符号化成单一符号时，若该数前面有奇数个“―”号，则化简的结果是负；若该数前面有偶数个“―”号，则化简的结果是正. 练一练 填空 (1)－2的相反数是 ， 3.75与 互为相反数， 相反数是其本身的数是 ； (2)－(＋7)= ， －(－7)= ， －[＋(－7)]= ， －[－(－7)]= ； (3)判断下列语句，正确的是 　　 . ① ―5 是相反数； ② ―5 与 ＋3 互为相反数； ③ ―5 是 5 的相反数； ④ ―5 和 5 互为相反数； ⑤ 0 的相反数还是 0 . 选择 (1)下列说法正确的是 ( ) A.正数的绝对值是负数； B.符号不同的两个数互为相反数； C.π的相反数是 ―3.14； D.任何一个有理数都有相反数. (2)一个数的相反数是非正数，那么这个数一定是 ( ) A.正数 B.负数 C.零或正数 D.零 画一画 在数轴上画出表示下列各数以及它们的相反数的点： 动脑筋 如果数轴上两点 A、B 所表示的数互为相反数，点 A 在原点左侧，且 A、B 两点距离为 8 ，你知道点 B 代表什么数吗？