Unit 1 Festivals around the world Speaking 教学设计.docVIP

Unit 1 Festivals around the world Speaking 教学案 教学内容 Warming Up; Pre-reading 教学目标 在本节课结束时，学生能够 正确使用beauty，harvest，celebration，starve，origin，religious，ancestor，take place，in memory of等词汇讲述自己的寒假生活。 正确使用上述词汇讲述自己喜欢的中外节日的庆祝时间、庆祝内容和方式等，并能给出喜欢的理由。 教学步骤 步骤一 1． 老师要求学生四人一组互相介绍各自的寒假生活。然后，各组选出一名寒假生活较有意义的同学在班内做汇报。组与组之间进行点评。老师可向学生提供如下问题，供学生参考： 设计意图：本单元是寒假开学后的第一个单元，这是本单元的第一节英语课。为了让学生重新熟悉英语课，用一堂课的时间，以说为主，激活他们已有的信息。老师可先鼓励学生自由谈论寒假生活，为下一环节作铺垫。其他单元Warming Up部分5-10分钟时间即可，或视具体情况而定。 2． 老师引导学生四人一组讨论中国春节的时间、庆祝方式及意义。然后，每组选出一名同学，把讨论结果报告给班上其他同学。在组织讨论前，老师用投影或在黑板上，把beauty，harvest，celebration，starve，origin，religious，ancestor，take place，in memory of等词和词组呈现给学生，告诉他们这些词的含义、词性等，为讨论扫除障碍。讨论前，老师可以给出如下提示问题： Discussion Four students in a group. Discuss the time, celebrations and significance of Spring Festival. You can refer to the following questions. When does it usually take place? How do people celebrate? Why? 设计意图：学生的寒假生活中必然要过春节，老师让学生谈一谈春节的有关情况，这样，可以自然引入到本单元的中心话题。 步骤二 1． 语义联想：老师先让学生阅读Pre-reading的练习1，选取一个春节以外的学生喜爱的中国节日，如Mid-Autumn Festival，思考这个节日的庆祝时期、庆祝内容和方式。学生结合已有的知识和经验，参考下面思维导图，让学生进行语义联想活动，完成Mid-Autumn Festival的思维导图。然后两人一组交流自己喜爱的节日的庆祝时间、庆祝内容和方式，并给出喜欢的理由：是节日期间的活动、音乐、饮食还是景观、游客吸引了你？最后，请几组同学给全班汇报，老师复述学生说出的内容并将内容对应地填入思维导图，老师在复述学生的内容时，尽可能地使用本单元要学习的生词，如beauty，harvest，celebration，starve，origin，religious，ancestor，take place，in memory of等。 设计意图：由步骤一中所谈到的春节，再拓 展到中国的其它节日。这样，符合学生的认知特点，学生的学习体现了“由点到面” 过程。老师引导学生进行“集思广益”的活动，有助于激发学生的学习热情，激活学生已有的知识。 2． 老师将课前准备好的Warming Up中的表格(见学生用书P.1)制成投影，要求学生仿照课本中给出的例子，将带有生词的短语写在相应的表格内。然后，老师鼓励学生复述表格中内容。 Suggested answers: Festival Time of year/date What it celebrates What people do ?Mid-Autumn Festival ?autumn/fall ?the beauty of the full moon, harvest, time with family and friends ?give/eat moon cakes; watch the full moon with family and friends ?Spring Festival ?January / February ?the end of winter, arrival of spring, lunar new year， reunion with family and relatives give money in red envelopes to children see dragon dances; eat fish, dumplings; visit family members Nat