教材解析七年级上册北方民族大融合.docVIP

教材解析：七年级上册第20课　北方民族大融合 ? 二、重点难点分析 ? 1．重点：北魏孝文帝的改革措施 ? 孝文帝改革从政治制度、社会生活和文化等领域比较全面地反映民族大融合的趋势，深化和巩固了民族大融合的成果。在处理这一重点问题时，除注意讲清具体的改革措施外，还应该将北方民族大融合的趋势、迁都洛阳和孝文帝迁都后的改革措施有机地联系起来，看到孝文帝的这些改革措施是北方民族大融合趋势长期发展的必然结果。 ? 2．难点：正确认识民族大融合的含义 ? 通常我们容易把民族融合与汉化简单地等同起来，这是不正确的。民族同化，指的是一个民族（或其一部分）丧失本民族特点而成为另一个民族的现象。历史上有两种民族同化，一种是强制同化，另一种是自然同化。民族融合是指几个民族在共同的经济基础和思想基础上互相影响，形成一个从来没有的新民族。目前学术界在论述古代的民族关系时，往往使用民族融合一词，一般指的是自然同化这一现象而言，本教材也是如此处理的。对民族同化与民族融合含义的区别，初中学生不易理解和领会，教师不必作出解释，只要讲清具体的历史事实就可以了。 ? 三、学法指导? ? 1．展示法 ? 可以通过计算机、投影仪或挂图的形式展示北魏兼并其他割据政权的地图，使学生形成对于北魏统一中原过程和形势的直观印象。具备相应历史现象的空间概念，可以减轻学生思维上的困难和引起学生的学习兴趣。 ? 2．讲故事法 ? 组织