习作校本课程探究.doc

新城区实验学校 习作校本课程 前 言 《语文课程标准》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”“写作时运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”习作文存在的情感“假”、内容“缺”、方法“虚”、效果“微”的现状时间不短，尤其是面对注重教师作为课程开发者、习作内容较为开放的教材，不同的老师对于习作教材的解读把握程度不一，目标不够清晰，操作也有差异，造成学生在不同阶段的习作能力培养有错位或者基础不扎实，影响学生习作能力的夯实与提高。 课堂是教学的主阵地，如何让习作课扎实有效地训练，让学生在螺旋上升的年段习作历练中得到作文能力的提高?经过一线教师多年的经验，我们学校创设开发了分年段的习作校本课程。一年级看图说话，二年级看图写话，中高年级分别安排了：素描人物、写景状物、应用文、想象作文、记事作文、场面描写等。这样的习作训练，既可以提高学生把握事物特点的能力和记实的表达能力，又能培养学生诚实的品质和良好的文风。 目　　录 低年级篇 一年级 小蚂蚁搬骨头 蘑菇伞 小动物过河 小兔运南瓜 雨伞借给谁 二年级 谁的本领大 洗手帕 捉迷藏 秋游 庆六一 中年级篇 三年级 素描人物 摹景状物 想象作文 应用文 写事作文 四年级 素描人物 摹景状物 想象作文 应用文 写事作文 高年