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§16.1 平方根 教学目标 掌握平方根及算术平方根的概念。 能通过平方运算求一个非负数的平方根及算术平方根。 会利用计算器求一个非负数的算术平方根。 通过归纳、概括培养学生观察问题、概括问题的能力。 教学重难点 重点：平根方及算术平方根的概念。 难点：平方根与算术平方根的区别和联系。 教学准备 投影胶片、计算器、多媒体 设计思路 由问题引入平方根的根念；进一步探索平方根的意义及算术平方根的意义。教学中注意从平方运算出发，引导学生通过平方运算求一个非负数的平方根，对于较复杂数的开方让学生自己动手，充分利用计算器进行操作。 教学过程 一、创设问题情景 小红和小明在家学习剪纸，想剪一个正方形面积为25平方厘米，你知道这个正方形的边长吗？ 二、思维点拨 这个问题实际上就是求一个数，它的平方等于25 x2＝25；52＝25；故X=5 （－5）2＝52＝25；故X=－5（发现知识） 三、要点概括（先学生后教师） 平方根的定义： 如果一个数的平方等于a，那么这个数叫做a的平方根（square root）． 在上述问题中，因为52＝25，所以5是25的一个平方根． 又因为（－5）2＝52＝25，所以－5也是25的一个平方根． 这就是说，25的平方根有两个： 5与－5． 据平方根的意义，我们可以利用平方来检验或寻找一个数的平方根． 例1　 求100的平方根． 解 因为102＝100，（－10）2＝100，除了10和－10以外，任何数的平方都 不等于100，所以100的平方根是10和－10，也可以说，100的平方根是±10． 例2、求下列各数的平方根． （1）36 （2）0.49 (3) (4)0 (5) (－)2 解题方法：求一个数的平方根，实质上就是找一个数的平方等于这个数，利用平方来解题，特别注意互为相反的两面个数的平方相等. 同类变式 1、求下列各数的平方根： （1）121 （2）0.0256 (3) (4) (5) (－)2 问题的提出、发现知识 判断下列各数有没有平方根，若有，各有几个？ （1）169 （2）0 (3)（－4）2 (4)－9 发现知识： 根据数的正负分类，数的平方根共有三种情形：两个，一个，没有 要点总结： （1），正数a的平方根有两个，它们互为相反数，记作±,a 叫做被开方数0的平方根有一个，是0；负数没有平方根。 （2）、正数a的正的平方根，叫做a的算术平方根，记作,读作“根号a”； 0的算术平方根是0，即 （3）求一个非负数的平方根的运算，叫做开平方，开平方的结果是平方根。开平方与平方互为逆运算。 例3、求下列各数的算术平方根． （1）256 （2）0.0036 (3) (4) (或4－1) （5） （6） 同类变式 2、的算术平方根是（ ） A、±4 B、4 C、±2 D、2 3、求下列各数的算术平方根 （1）0.0196 (2)0 (3)1004 (4) (5) 4、若某个数的平方根是a+2和a-18，则 这个数 -4是a的负的平方根，则a的算术平方根是 如果X2-81=0，那么X= 若，则x= 下列说法正确的是（ ） A、0.09是0.3的平方根 B、0.09是0.3的3倍 C、0.3是0.09的平方根 D、0.09的一方根是 0.3 例3、求下列各数值 （1）± （2） （3） （4）± （5） (6) (7) 同类变式 1、求下列各数值 （1） （2） （3） （4） 求下列各式中的X （1）25X2-36=0 （2）（1-2X）2=289 已知一个自然数的算术平方根是M，求这个自然数相邻的下一个自然数的平方根. 例4、用计算器求下列各数的算术平方根（结果精确到0.01） （1）3667 （2）784 （3）21.52 同类变式 用计算器求下列各数的算术平方根（结果精确到0.01） (1)4224 (2)729 (3)32.68 某广场是正方形，其面积为3682平方厘米，求它的边长（保留四个有效数字） 已知数a＞0,　b＞0,且a＞b,则与的大小关系 综合延伸 例5、已知a,b,c满足，求a(b+c)