《生活中的近似数》教案.docVIP

《生活中的近似数》 【教学内容】： 人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》五年级上册第39页例10。 【教材分析】： 从教材内容编排的内在逻辑联系分析，求商的近似值是在学生学习了小数除法及用“四舍五入法”求商的近似数的基础上展开的。本节课根据两个具体的情境，将求商的近似值的各种情况作了梳理与比较，进一步帮助学生感受求商的近似值的实际意义和应用价值，引导学生理解：在解决实际问题时，有时不适宜用“四舍五入法”求商的近似值，而应灵活采用“进一法”或“去尾法”求商的近似值。 本节课注重培养学生能根据具体情况灵活处理“商”来解决生活中问题的能力。使学生真切地感受到了数学与生活的紧密联系，也真正体会到了他们学习的是有价值的数学。因此，这部分内容的教学很重要。 【设计理念】： 本节课的教学设计以学生为主体，联系生活，为学生创设学习的情境，激发学生的兴趣；引导学生自主探究，教师帮助梳理，总结概括；走进生活，通过练习巩固所学知识；看书质疑，为对新知有疑惑的学生搭建解答疑问的平台；小结新知内容等五个环节为学生营造了轻松自主的学习氛围。 本节课从学生喜闻乐见的生活实际入手，从学生生活经验出发，注重培养学生独立探究知识的能力，训练学生的思维。让学生通过独立思考、自主探究、合作学习、集体交流等形式参与到整个学习过程中。最后，能将本节课所学的知识，运用于实际生活当中，让学生到生活中去寻找，从而使学生用一双数学的眼睛去观察，去思索，体会数学的应用价值。 【教学目标】： 知识与技能： 在具体的情境中，引导学生结合实际情况探索用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。 过程与方法： 在活动中，培养学生灵活解决问题的能力，体会求商的近似值的应用价值。 情感、态度与价值观： 在解决问题中感受数学解题策略的巧妙运用,体验数学乐趣。 【教学重点】：根据实际情况，能用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。 【教学难点】：培养学生灵活解决实际问题的能力。 【教学准备】：多媒体课件。 【教学过程】： 一、复习导入 师：请同学们说一说下列各数对应的近似数应该是多少？ 师：刚才同学们是用什么方法来求近似值的？ 生：四舍五入法。 师：是不是所有的近似值都要按照四舍五入法来求呢？举例说明。 生：不是，（要看具体情况） 师：同学们，太棒了！今天，我们继续学习生活中求商的近似值的方法。（ 板书课题：生活中的近似数。） 二、创设情境，探索新知。 （一）学习书本P39例10（1） 国庆期间人人乐超市搞活动，小强的妈妈王阿姨也跟着去凑热闹，并买了很多特价的东西回来。“买了这么多东西，该放哪里呢？”小强的妈妈王阿姨遇到麻烦了，我们一起来帮帮她好吗？ 小强的妈妈首先遇到的难题是：为了使用方便，小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个瓶最多可盛0.4千克，需要准备几个瓶？（课件出示例题） 1、课件出示书本P39例10（1）：小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，需要准备几个瓶？ 2、学生找数学信息和数学问题。 3、学生理解题意后，独立列式解答。 4、学生汇报：2.5÷0.4=6.25（个） 5、提示： （1）6.25个？你能找到6.25个瓶子吗？（不能） （2）根据你的生活经验，这里求“需要准备几个瓶子？”得数应该怎么取近似数呢？ （取整数，为什么呀？瓶子只能是整数个） 6、思考：根据题意，需要准备几个才合适？说出你的理由。 要求：先独立思考，然后小组讨论，再向全班汇报。 预设1：2.5÷0.4=6.25≈6（个），用“四舍五入法”取商的近似值，所以需要准备6个。 预设2：2.5÷0.4=6.25=7（个），因为6×0.4=2.4（千克）2.5千克，6个瓶子不够装，应该需要准备多一个瓶子，所以应该需要准备7个瓶子。 7、师生共同探讨，得出结论。 8、像这样根据实际情况，6个瓶子不能把所有的香油都装下，所以还应该再准备一个瓶子，也就是在这种情况下，无论小数部分上的数字是多少都要向整数部分进一，这种取商的近似值的方法你们能给起个名字吗？ 生：进一法。（板书：进一法） 师：你的概括能力真强，老师真佩服你。 师：同学们，进一法在生活中都有哪些运用？你能举一个例子吗？ （生举例。） 师：你们举的例子很恰当，说话很完整，在生活中遇到租车、租船、用容器装东西的时候往往就能够用到进一法取商的近似值。 9、示范教学：2.5÷0.4=6.25(个)≈7(个) 答：需要准备7个瓶。 （二）学习书本P39例10（2） 小强的妈妈王阿姨非常感谢各位的帮忙，不过麻烦还没解决，你们愿意继续帮助王阿姨吗？王阿姨在超市不仅买了日用品，还为家人准备了很多份礼物。王阿姨特意买了红丝带和很多个礼盒，准备用来包装为家人精心准备的礼物。 课件出示书本P39例10（2）：