两位数加一位数进位加法说课usr.pptVIP

一、说教材 说课内容：青岛版小学数学一年级下册第四单元信息窗二《保护环境 》第26页《两位数加一位数（进位加法）》。 二、说教学目标： 根据《两位数加一位数（进位加）》在本单元的地位和作用，结合一年级学生的年龄特点，我从掌握知识、发展能力和培养情感三个方面来确定以下教学目标： （1）使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确地进行口算。 （2）在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。 （3）培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。 三、教学重点、难点 重点：掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。 五、说教法和学法 1、说教法 整节课我以新课标的理念为指导，采用多媒体与数学整合、动手操作、交流汇报等有效手段，激发学生主动参与，有效地把知识和能力训练融为一体。 三、说教学程序 围绕教学目标，依据学生的实际情况，本课时教学过程我分五大环节： （一）复习铺垫，导入新课。 三、说教学程序 三、说教学程序 《两位数加一位数》（进位加） 多谢指导 ! * 堽城镇中心小学 潘汝华 本课是在学生已掌握了“20以内进位加法”和“两位数加一位数不进位加法”的基础上进行教学的，是进一步学习100以内数的进位加法及多位数加法的重要基础。 四、教具和学具 教具准备：多媒体课件 学具准备：小棒（不少于33根），卡片。 2、说学法 根据本节课的教学目标和教法，采用自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法。 2、口答： 24 + 5 =（ ） 并说一说你是怎样计算的？ 1、口算： （1）?6+5= ? 9+7= 7+8= 6+6=? （2）30+25= 26+3=? 14+40= 7+52= [这里通过复习旧知，注意知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫。] （二）创设情境，探索新知。 1、观察画面，寻找信息，提出问题。 [通过校园护绿，保护环境来引入新课， 创造出生动的生活情境来提取例题， 符合学生的年龄、认知特征，既激发了学生 的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活 的密切联系，容易为学生所感知，所接受。] 1、动手操作，自主探索。 2、仔细观察，对比总结。 （三）小组合作 研究问题 24+9= 24+6=30 30+3=33 4+9=13 20+13=33 [这里我充分发挥学生的主体作用，让孩子们通过摆小棒，经历 “动手 操作—感性认识—理性认识”的过程，让他们在合作交流的过程中进 行算法整合，既解决了本节课的重点和难点，又品尝到学习成功的 喜悦，枯燥的计算学习,也变得生动有趣，形象直观了。] 1、基本层。 2、综合层。 3、限时作业。 （四）类化练习 限时作业 45+6=  想: 先算( ) 加 ( ) 得( ) , 再算( ) 加 ( )得( ) 。 7+63= 想: 先算( ) 加 ( ) 得( ) ,  再算( ) 加 ( )得( ) 。  74+9= [让学生想一想先算什么再算什么。这样可以进一步 加深对两位数加一位数算理的理解。] 26+8 45+8 4+36 9+36 73+8 40 45 81 34 53 [这样让学生先连一连，再找一找来完成计算练 习，增添了学习数学的趣味性，同时也提高了 学生的口算能力。] （五）课堂小结 [通过总结、自评、互评，让学生感受成功的喜悦，培养了学生良好的情商。] 24 + 5=29 20 4 24 + 9=33 20 4 13 3 24 + 9=33 6 30 9 本节课的板书，将重点知识两位数加一位数进位 加法的算理在黑板上用流程图的形式板书出来， 让学生直观地感受到他们的计算方法，有效地帮 助学生建构知识。 *