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开阔眼界 提高认识 转变理念 促进教学 ——农村教育烛光行动赴青岛培训心得体会 骆世举 去年,由民盟甘肃省委组织的 “农村教育烛光行动” 甘肃教师的培训学习,在青岛美欧实验学校举办。短暂的培训让我受益匪浅，感触颇多。本次培训所邀请的九位专家学者精彩纷呈的报告，使我在中学教育教学理念及教学模式和学校管理上有了更深的认识，专家的讲课让我对传统教育观念有了很大的突破和转变；参观平度九中、城阳一中、城阳五中、青岛国开中学、美欧实验学校，使我感受到了山东教育的发达与超前。专家们热爱教育事业、无私奉献、精益求精的敬业精神以及那谦虚谨慎、友善宽容的态度给我留下深刻而美好的印象。我时常在思考：为什么他们的课堂总是那么丰富多采？他们的见解总是那么的深邃？他们的角度总是那么恰到好处？通过学习专家的教学方式，使我深受启发。我想，“作为教师，不仅是一个学者，更应该是一个研究者，”在教书育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。 一、建设高效课堂，激发学生的思维与活力 青岛二中的孙先亮校长的开场白是“教育处在这样一个时代，学生决定教育，优势决定未来发展”。他就如何开展课堂教学研究他谈了课堂教学的价值追求，课堂教学的原则、教学过程、评价方式、给予学生发展的学科价值重建。站在系统的角度看待课堂教学，把握学生发展的潜能和需要，让个性成为学生发展的基因，素质教育助推教学的效益，教师专业发展为学生发展领航。山东师范大学教授曾继耘的“学生研究与有效教学”使我们领会到教育向内涵发展促进，向课堂教学要质量。在课堂教学中，教师的主导作用是不容忽视的。在先学后教，当堂训练的教学模式上，教师的主导作用应该体现在精心的准备上，体现在简而精、通俗易懂的语言上，体现在将复杂问题简单化、形象化的演示上，体现在能够及时发现问题的精锐的目光上，体现在耐心的巡视指导上，体现在及时解决问题的方法上。当堂训练的方法提高了课堂教学的质量，让学生能够在课堂上发现问题解决问题，不留死角，一直处于主动状态，有利于培养学生学习的主动性、积极性，真正体验学习的乐趣。 二、相信每一个学生 ，开展和谐互助教学 即墨二十八中李志刚校长的和谐互助教学的理论与实践，更是把我们带劲了一个新的天地，教育形势促成，雷锋精神孕育，科学研究提炼的和谐互助教学，国开中学的“精彩教育”使我们深深感受到，学生在个性上存在差异，但在智商上是绝对没有差异的，每一个学生都有很大的潜力有待于教师去挖掘。所以我们应大胆地放开手，让所有学生去学习，去全力地发挥自己的潜能，并通过教师的培养逐渐提高学生的各方面的能力。 三、研究学生心理，提高育人效果 青岛大学师范学院心理系陈兴华教授的“师生心理问题与调试策略”，讲授了心理健康的标准，师生心理问题的成因及表现，心理问题调试使我们理解了心理调试策略和心态调整的方法。人之初，性本善，学生的思想是很幼稚的，所以从学生的心理进行突破，利用实例和教师的谆谆教导去感化、教育他们是一条很好的途径。教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。爱使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的喜悦，分担挫折的烦恼。 四、开展微型课例研修，反思教师教学研究 美国著名的哲学家和心理学家威廉·詹姆斯说过：“有太多这样的人，在他们自认为思考的时候，只不过是在重复自己的偏见”。天天与学生、课本、复习资料、标准答案打交道的教师如何开展教学研究？教师进行教学研究的目的和行为如何？过程和结果如何？追求和品性如何？身份和地位如何？青岛大学李德林教授和孙建业教研员给出了解决问题的方法。 一旦进入研究的正常状态，熟练掌握了适合自己的研究方法，那么教师的教学就演变成“研究式的教学活动”，课堂就不再是教师和学生彼此守望的阵地而是共同耕耘的田野，教室就不再是教师噩梦开始的地方而是教师天然的实验室；一旦教师从自己的研究中找到了有效的教学策略，就有可能熟练地解决教学上的种种“困惑”；一旦教师从自己的研究中悟出管理的诀窍，就有可能减少无效的重复劳动；一旦教师从自己的研究中窥得“天机”，将会把教学变成孩子的“开心辞典”。因此，从长远来看，教学研究不仅不会增加负担，反而因教师能力的提高、有效策略和方法的掌握，会大大提高教学效率，改善教学效果。 通过这次培训，我感触很深，受益匪浅，自己感觉就像和所有的老师融合在一起，翱翔在