2017_2018学年七年级道德与法治上册第三单元师长情谊第六课第二框师生交往课件新人教.pptVIP

* 1.回顾与老师交往的丰富场景,体会在不同场景下老师扮演的角色,感悟老师对学生的真情关爱与无私奉献。 2.积极面对老师的引领和指导,主动与老师分享学习的感受和成长的体验;正确看待老师的表扬和批评,理解老师的良苦用心。 3.积极与老师交往,学会与老师沟通,主动增进与老师的感情,尊敬老师、关心老师、理解老师、体谅老师,与老师建立和谐良好的师生关系。 陈老师是一位青年教师,对待工作很认真,对待每个学生也很好,尤其是对学习有困难的学生,他经常用业余时间给他们补课。但陈老师也有学生不喜欢的地方,那就是在课堂上,不允许同学们打断他的讲课,更不允许同学们提出不同意见。上他的课只要认真听讲,考试一点问题都没有,可是时间长了,同学们都觉得很没意思,陈老师觉得自己讲授的都是教材上的精华,认为同学们有意见是不可理喻的表现。 同学们为什么觉得没意思?陈老师在教育观念上存在什么误区? 1.学会正确对待老师的表扬和批评,是我们成长的重要内容。请与同学合作开展辩论: 正方:表扬比批评都有利于学生进步。VS反方:批评比表扬更有利于学生进步。 示例:正方:批评和表扬都具有激励作用,但作用是因人而异的,不能说表扬一定就比批评更有激励作用,也不能说批评比表扬更有利于学生进步。反方:良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。表扬多了,只能让人麻痹,而批评才能让我们认识到缺点,取得更大的进步。总之,都有作用,不同的时间不同的人用不同的方法。缺乏自信的多鼓励,骄傲自满的多批评,但不要过激,一定要有针对性。不要盲目批评,否则就变成打击了。 2.上小学时,我的字写得不好,但学习成绩很不错。我潜意识里认为,字写得好坏无所谓,只要学习好就行。就这样一直到初中,我们新换了一个班主任——王老师。一天,王老师把一本字帖递给我并要我回去好好练字,我根本就没当回事,一个字也没练。三天后,王老师又把我叫到办公室,给我讲写好字的重要性,但我依然我行我素。反复几次后,王老师终于失去了耐心,一次发作业本的时候,他当着全班同学的面,把我的作业本撕成两半,并扔到我的脸上,同时冷冷地说:“你要是能写好字,那猪也能成书法家!”顿时,我气得满脸通红,眼泪在眼眶里直打转…… 阅读上述材料后,请你探讨下列问题: (1)“我”对老师的态度有什么不妥之处? “我”对老师不够尊重,不够虚心,无视老师的良苦用心,甚至对老师有抵触排斥情绪。 (2)班主任老师对“我”的态度和方式又有什么不妥之处? 老师对“我”不够尊重,缺乏耐心,简单粗暴,甚至人身攻击,侮辱“我”的人格尊严。 (3)与老师发生分歧和冲突,师生双方应该怎么办? 参见教材P69“与老师发生矛盾怎么办”。 (4)请你续写故事可能发生的结局。 示例:后来老师主动向“我”道歉,“我”被老师的真诚所感动,“我”也承认了自己的错误,师生关系和解,“我”真正理解了老师的良苦用心,开始好好练字了。 请你将下列结构图补充完整,用心整理一下自己本节课的学习收获哦!