2017_2018学年高中化学第1章原子结构第1节原子结构模型教案鲁科版选修3.docVIP

1章 原子结构 第1节 原子结构模型 备课日期 课 型 新课 教. 学目标 知识与技能 1.了解“玻尔原子结构模型”，知道其合理因素和存在的不足；知道原子光谱产生的原因。能利用“玻尔原子结构模型”解释氢原子的线状光谱。 2.知道原子结构的发展历程.知道玻尔理论的要点.知道氢光谱是线状光谱的原因.初步认识原子结构的量子力学模型，能用n、l、m、ms 这四个量子数描述 核外电子的运动状态知道主量子数n 、角量子数 l 和磁量子数m对应着n电子层中l能级中的原子轨道了解原子轨道的图象是原子轨道在空间的一种形象化表示会辨认不同的原子轨道示意图 过程与方法 1．使学生学会片面全面分析问题的能力 2．在学习过程中，学会运用观察、对比、分析、思考等方法对所获得的信息进行处理。 情感态度 与价值观 1．使学生体会化学对人类发展过程的作用 2．养成良好的实事求是的科学态度。 教学重点 基态、激发态及能量量子化的概念；原子光谱产生的原因；利用跃迁规则，解释氢原子光谱是线状光谱及其他光谱现象。 2.知道玻尔理论的要点知道氢光谱是线状光谱的原因 1.n、ι、m、ms的相互关系及有关量子限制原子轨道和电子云的概念 教学难点 3.用四个量子数描述核外电子的运动状态。n、ι、m、ms的相互关系及有关量子限制原子轨道和电子云的概念及形状书写能级符号及原子轨道符号 启发式讨论式 教学用具 ppt 课时安排 共三课时 教 学 内 容 设计与反思 第一课时 一、复习导入: 在美丽的城市，我们经常可以看到五光十色的霓虹灯，霓虹灯为什么能发出五颜六色的光？我们马上就会知道。 二、讲授新课: 【板书】 第1节 原子结构模型 第1课时 量子力学前的原子结构模型 1.介绍道尔顿原子学说的内容。 2.让学生评价“道尔顿原子学说”有那些不足之处，并对学生的评价加以完善 【板书】 一、道尔顿原子学说 1.介绍卢瑟福原子结构的核式模型。 2.让学生思考:“卢瑟福原子结构的核式模型”能解释氢原子的光谱是线状光谱吗? 【板书】 二.卢瑟福原子结构模型 1、逐条分析“玻尔原子结构模型”。 【板书】PPT 2、玻尔原子结构模型 （1）行星模型 点拨：这里的“轨道”实际上就是我们现在所说的电子层。 （2）定态假设 点拨：玻尔原子结构理论认为：同一电子层上的电子能量完全相同。 （3）量子化条件 点拨：量子化条件的内涵是： 各电子层能量差的不连续性，既E3-E2≠E2-E1。 （4）跃迁规则 点拨：【板书】PPT ▲原子光谱产生的原因：电子由激发态跃迁到基态会释放出能量，这种能量以光的形式释放出来，所以就产生光谱。 ▲氢原子光谱是线状光谱的原因：氢原子上的电子由n=2的激发态跃迁到n=1的基态，与从n=3的激发态跃迁到n=2的激发态，释放出的能量不同， 因此产生光的波长不同。 三、课堂小结: 培养学生合作精神和分析、评价能力。 1.使学生认识到原子结构模型是不断发展、完善的。 2.使学生认识到化学实验对化学理论发展的重要意义。 3.使学生认识到“玻尔原子结构模型”对原子结构理论的发展起着极其重要的作用。 四、课堂练习: 1.解释下列概念 （1）基态 （2）激发态? 2.霓虹灯管里充入许多气体或蒸气，如：氦气、氩气、水银蒸气等，通电时霓虹灯会发出五颜六色的光，试解释其原因？ 3.填空： 玻尔原子结构模型认为，电子运动的轨迹是__________（填固定的或不变的），电子绕着原子核高速运动是否释放能量__________（填是或否），同一电子层上的电子能量__________（填相同或不同）。若电子层的能量用表示，则E3-E2_________E2-E1 （填相等或不相等） 。基态 原子吸收能量跃迁到________态，电子由激发态?跃迁到基态会_______能量（填吸收或释放）。 五、布置作业: 练习卷一张 六、教学效果追忆:  教 学 内 容 设计与反思 第二课时 一、复习导入: 教师在学生评价的基础上，整理“玻尔原子结构模型”的贡献：（1）说明了激发态原子为什么会发射光线 （2）成功解释了氢原子光谱是线状光谱的实验现象 （3）提出了主量子数n的概念及处于不同轨道上的电子能量量子化的理论，为量子力学的原子结构模型打下了基础。 【】 教师在学生评价的基础上，整理“玻尔原子结构模型”的贡献：（1）说明了激发态原子为什么会发射光线 （2）成功解释了氢原子光谱是线状光谱的实验现象 （3）提出了主量子数n的概念及处于不同轨道上的电子能量量子化的理论，为量子力学的原子结构模型打下了基础。 介绍一些光谱现象和其他现象： （1）玻尔理论电子延着固定的轨道绕核运动的观点，不符和电子运动的特性。 （2）玻尔理论不能解释多原