2017年秋九年级物理全册 13.2 内能（第1课时 初步认识内能）导学案 （新版）新人教版.docVIP

第2节 内能 第1课时 初步认识内能 课题 初步认识内能 课型 新授课 教学目标 知识与技能 1.了解内能的概念，知道内能是分子动能和分子势能的总和. 2.理解并能简单描述温度和内能的关系. 3.能正确理解内能和机械能的区别. 过程与方法 1.通过演示实验说明温度和内能之间的关系. 2.学会用类比的方法研究问题. 情感、态度与价值观 1.通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣. 2.鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力. 教学重点 内能概念的建立 教具准备 多媒体课件 教学难点 正确理解内能与温度的关系 教学课时 1课时 课前预习 1.内能的概念：分子由于不停地做 热运动 而具有的动能叫做分子动能.分子之间由于存在类似弹簧形变时的相互 作用力 而具有的势能叫做分子势能.构成物体的所有分子，其 热运动的动能 与 分子势能 的总和叫做物体的内能. 2.内能的单位和影响因素：内能的单位是 焦耳（J） ，各种形式能量的单位都是焦耳 .物体的内能与物体内部分子的 热运动 和分子之间的 相互作用 情况有关.一切物体都具有内能，当物体的温度升高时，内能 增加 ；温度降低时，内能 减少 . 巩固复习 教师引导学生复习上一节内容，并讲解布置的作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 新课导入 教师用多媒体播放嫦娥二号奔月动画视频，让学生观察、思考与交流.利用学生的感官来激发学生的求知欲，迅速进入课题思考，同时也让学生为祖国成就而自豪. 待学生看完后，教师提问：嫦娥二号发射、进入月球轨道三次制动，依靠什么能量做动力呢？ 学生思考、讨论，发表各自的看法. 教师对学生进行启发、引导：靠的是燃料燃烧产生高温高压的燃气推动火箭做功，把卫星送上月球.燃气为什么有这么大的能量呢？这种能量有什么特点？它与前面学习的电能、机械能有何不同呢？大家通过这节课的学习后，你就会明白.好，下面我们开始探究学习. 备课笔记 课外拓展： 詹姆斯·普雷斯科特·焦耳（James Prescott Joule，1818年12月24—1889年10月11日），出生于曼彻斯特近郊的沙弗特，英国皇家学会会员，英国物理学家. 由于他在热学、热力学和电学方面的贡献，皇家学会授予他最高荣誉的科普利奖章（Copley Medal）.后人为了纪念他，把能量或功的单位命名为“焦耳”，简称“焦”；并用焦耳姓氏的第一个字母“J”来标记热量以及“功”的物理量. 焦耳在研究热的本质时，发现了热和功之间的转化关系，并由此得到了能量守恒定律，最终发展出了热力学第一定律.国际单位制导出单位中，能量的单位——焦耳，就是以他的名字命名. 小组问题探讨： 1.内能与机械能有关吗？ 2.物体在什么情况下具有内能？ 进行新课 内能的概念 1.内能的概念 教师可先复习动能和势能的相关知识，指出运动的物体因运动而具有动能，高处的物体因受重力而具有重力势能，发生弹性形变的物体因有弹力而具有弹性势能.教师向学生展示教材P7图13.2-1、图13.2-2，引导学生类比分析. 师 我们知道宏观物体运动时具有动能，那么微观物体分子具有什么能呢？ 生：分子在永不停息地做无规则运动，一切运动的物体都具有动能，那么分子也具有动能. 师 真棒！运动的分子具有动能，那么它的动能大小与什么因素有关？ 生：上节课讲的扩散现象表明一切物质的分子都在不停地做无规则运动，分子的运动跟温度有关，温度越高，分子运动越剧烈，分子具有的动能也就越大. 师 同学们说得很好，我们知道弹簧发生弹性形变时具有势能，而分子间有相互作用力，相互吸引或排斥的分子会不会也有势能呢？ 生：相互吸引或排斥的分子应该也具有势能. 师同学们说得对，我们知道宏观物体的动能和势能统称为机械能，而微观物体的分子动能与分子势能的总和，我们叫做内能，下面我们就一起来认识内能. 板书：物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和叫做物体的内能. 师 请同学们思考：是不是一切物体都具有内能？ 学生认真思考并积极讨论.（有的回答是，有的回答不一定） 师 大家不要着急，要想弄明白这个问题，我们先看教材P8的图片13.2-3，然后分析这两幅图中的铁水和冰块具有能量吗？为什么具有？ 生1：炽热的铁水，温度很高，分子运动很剧烈，它具有内能. 生2：冰山上冰冷的冰块，虽然温度很低，但其内部的分子仍在做无规则运动，所以它具有内能. 教师鼓励学生，并进行总结和板书. 板书：一切物体内部的分子都在做无规则运动，那么一切物体都具有内能. 【例1】下列有关物体内能的说法中，正确的是（ ） A.0的物体没有内能 B.内能是物体内部一部分分子做无规则运动所具有的能 C.内能是物体具有的动能和势能的总和 D.一切物体都有内能 解析：内能是物体内部所有分子