UNIT TWO MAY I SPEAK TO MIKE Lesson 6 教学设计.docVIP

UNIT TWO MAY I SPEAK TO MIKE Lesson 6 教学设计 一、教学目标 1.能初步运用“Is Guoguo there?”及答语“Sorry, she is not home/here.”并能在所提供的情景中进行交流。 2.能在打电话的具体情景中听懂、认读phone number, Monkey King, Harry Potter, story, bring等单词,并理解、认读really, “Will you…?”“Yes, I will.”这些电话交谈用语。 3.能正确、流畅地朗读课文对话。 4.能在情景中分角色朗读对话,并根据不同的主人公正确替换对话,朗读对话。 5.能够了解如果接听电话的人并非要找的人时,如何恰当地应变、交流。 二、教学重难点 1.教学重点: (1)句型“Is…there?”及其答语“Sorry, she is not home/here.”的初步应用。 (2)词汇phone number, story, bring的正确认读。 2.教学难点: (1)结合不同的人物和情景,能够正确替换对话,并进行简单交流。 (2)理解、认读部分情景语汇、短语及结构,如:Monkey King, Harry Potter, “Really!” “Will you…?”“Yes, I will.” 三、教具准备 教材、教学课件、头饰等。 四、教学过程 (一)Listen and say 分析与提示 ·该板块呈现了两幅打电话的情景。放学后Sara想找Guoguo,Guoguo的妈妈接听了电话。得知Guoguo不在后,Sara留下了自己的电话号码并请Guoguo妈妈转告Guoguo回电。Guoguo给Sara回了电话,Sara买了新故事书,Guoguo希望她明天能把新书带到学校去,Sara爽快地答应了。此部分内容是通过情景对话继续学习打电话用语“Is Guoguo there?”及答语“Sorry, she is not home/here.”教师可以从上一课的作业反馈导入本课的学习,创设情景,引导学生积极学习。 1.导入 (1)复习回顾,情景重现。 ·教师播放上一课中对话录音,请学生复习、跟读并回顾第一课学习的打电话基本用语。 ·教师反馈上一课时作业,请昨晚利用英语与同学进行电话交流的学生分享经历,甚至请部分同学展示重现对话情景。 (2)情景切换,明确目标。 ·教师提出困惑:当你通过电话要找的人不在时,你应该如何应对呢? ·学生基于自己的经验与老师进行交流互动。 ·引导学生通过本课的学习,更多地关注当接听者并非要找的人时应如何应答并留下信息。 2.学习对话 (1)观察图片1,引发思考。 教师出示第一幅对话场景图(文字部分留白),请学生首先观察故事图片,对人物、地点、他们正在做什么、电话交流的内容进行描述和预测。“Who are in the picture? Where is Sara? What does Sara Want to do?” (2)播放录音,确定预测。 第一遍播放录音,请学生关注Sara是如何询问要找的人并介绍自己的,以及Guoguo的妈妈是如何回答并表达Guoguo不在的。学生依次说出:“Is Guoguo there? This is Sara.” “Sorry, Sara. Shes not home.” (3)再次播放,关注转移。 ·第二遍播放录音,教师引导学生把关注点转移,看看当得知Guoguo不在时,Sara是如何做的。 ·为了让Guoguo及时与她联系,Sara留下了自己的电话号码:“Please tell her to call back. My number is” (4)跟读模仿图片1,角色操练。 ·就第一场景对话进行逐句跟读练习,引导学生模仿人物的语气及语调。 ·就第一场景对话内容进行同桌分角色朗读练习。 (5)场景转移,引发思考。 ·转入第二场景图片对话,教师播放录音。Sara接到了Guoguo的来电:“Why does Sara want to talk to Guoguo? What does Guoguo want Sara to do? Will Sara bring them to school tomorrow?” ·学生听录音并答出:“Sara has some new books. Guoguo wants Sara to bring them to school tomorrow.” “Yes, she will.” (6)跟读模仿,角色操练。 就第二幅场景对话进行逐句跟读练习,同样引导学生模仿人物的语气及语调。 (7)场景融合,角色朗读。 连续播放两个场景对话,三人一组进行分角色朗读