《1.1.1 正弦定理》 课件 4.pptVIP

题后反思 根据边角关系判断三角形形状的途径: ①利用正弦定理把已知条件转化为边边关系,通过因式分解、配方等得出边的相应关系,从而判断三角形的形状; ②利用正弦定理把已知条件转化为内角的三角函数间的关系,通过三角函数恒等变形,得出内角的关系,从而判断出三角形的形状,此时要注意应用A+B+C=π这个结论. 在两种解法的等式变形中,一般两边不要约去公因式,应移项提取公因式,以免漏解. 跟踪训练3-1:在△ABC中,若(sin A+sin B)(sin A-sin B) =sin2C,则△ABC是　　　　三角形.? 答案:直角 备选例题 达标检测——反馈矫正 及时总结 1.在△ABC中,下列关系一定成立的是(　 　) (A)absin A (B)a=bsin A (C)absin A (D)a≥bsin A D D 3.在△ABC中,a=5,b=13,则sin A∶sin B=　　　　.? 答案:5∶13 答案:105°或15° 课堂小结 正弦定理表达了三角形的边和角的关系,是解三角形的重要工具.利用正弦定理可以解以下两类三角形: (1)已知两角和任一边,求未知边和角; (2)已知两边和其中一边的对角,求另一边的对角,从而进一步求出其他的边和角,此类问题有两解、一解、无解的情况,需要进行讨论. 《1.1.1 正弦定理》 课件 4 1.1.1　正弦定理 课标要求 学法指导 1.通过对特殊三角形边角间数量关系的探究发现正弦定理,初步学会运用由特殊到一般的思想方法发现数学规律. 2.了解正弦定理的推导过程. 3.能利用正弦定理解决两类解三角形的基本问题.4.能利用正弦定理及其变形判断三角形的形状. 1.学习本节内容时,要善于运用平面几何知识以及平面向量知识证明正弦定理. 2.应熟练掌握利用正弦定理进行三角形中的边角关系的相互转化. 新课导入 知识探究 题型探究 达标检测 新课导入——实例引领 思维激活 实例:已知△ABC的外接圆的半径为R,△ABC中∠A所对的边BC长为a,∠B所对的边AC长为b,∠C所对的边AB长为c. (1)△ABC为直角三角形时如图(1)所示,C=90°,则AB=2R.a=2RsinA,b=2RsinB,C=2R=2RsinC. (2)△ABC为锐角三角形时,如图(2). 连结AO并延长交☉O于点D,连结CD. 则∠B=∠D,AD=2R,AC⊥DC, 在Rt△ADC中,b=2RsinD, ∴b=2RsinB. 同理可得a=2RsinA,c=2RsinC. (3)△ABC为钝角三角形时,如图(3)所示. 连结BO并延长交☉O于点E,连结AE, 则BE=2R,AB⊥AE,∠E+∠C=180°. 在Rt△ABE中,c=2RsinE=2Rsin(180°-C)=2RsinC. 易证a=2RsinA,b=2RsinB. 想一想 根据实例你能得出三角形中边角之间的关系式吗? 知识探究——自主梳理 思考辨析 2.解三角形 一般地,把三角形的三个内角A,B,C和它们的对边a,b,c叫做三角形的 ,已知三角形的几个元素求其他元素的过程叫做解三角形. 3.正弦定理的应用 正弦定理主要用于解决下列两类问题: (1)已知△ABC两角和任意一边,求其他两边和一角. (2)已知△ABC两边和其中一边的对角,求另外一边的对角和其他的边角 元素 思考2:在△ABC中,若AB,是否有sinAsinB?反之,是否成立? 拓展提升:在△ABC中,已知a,b和A时三角形解的情况: 见附表 题型探究——典例剖析 举一反三 题型一 已知两角及一边解三角形 【例1】 在△ABC中,已知a=8,B=60°,C=75°, 求A,b,c. 跟踪训练1-1:在△ABC中,已知A=45°,B=30°,a=2,求出其他边和角的大小. 题后反思 已知三角形中的两边和其中一边的对角,解三角形时对解的情况进行讨论(1)首先由正弦定理求出另一边对角的正弦值.(2)如果已知的角为大边所对的角时,由三角形中大边对大角,大角对大边的法则能判断另一边所对的角为锐角,由正弦值可求锐角唯一.(3)如果已知的角为小边所对的角时,则不能判断另一边所对的角为锐角,这时由正弦值可求两个角,要分类讨论. 题型三 利用正弦定理判断三角形的形状 【例3】 在△ABC中,若b=acos C,试判断该三角形的形状. 名师导引:已知条件等式中既含有边,又含有角,应怎样进行转化?(应将边化为角,或者将角化为边,但考虑到等式中是角的余弦值,不宜将角化为边,因此应将边化为角)