《2.2.1双曲线及其标准方程》教学案1.docVIP

《2.2.1双曲线及其标准方程》教学案 教学目标： 1.通过教学，使学生熟记双曲线的定义及其标准方程，理解双曲线的定义，体会双曲线标准方程的探索推导过程. 2.使学生在学会知识的过程中，进一步熟练用坐标法建立曲线方程，培养学生等价转化、数形结合等数学思想，提高学生分析问题、解决问题的能力. 3.通过对定义与方程的探索、评价，优化学生的思维品质，培养学生运动变化、辨证统一的思想. 教学重点与难点： 双曲线的定义和标准方程及其探索推导过程是本课的重点. 定义中“差的绝对值”、a与c的大小关系的理解与标准方程的建立是难点. 教学过程： 一、课题导入 师：椭圆的定义是什么？ (学生口述椭圆的定义，教师利用CAI课件把椭圆的定义和图象放出来.) 师：椭圆定义是由轨迹的问题引出来的，我们把满足几何条件｜PF1｜+｜PF2｜=2a(常数)(2a｜F1F2｜)的动点P的轨迹叫椭圆.下面，我们来做这样一个实验： (同学分组实验：利用拉链演示双曲线的生成过程，导入课题) 师：通过这个实验，我们发现笔尖画出了这样两条特殊的曲线，这是一类什么曲线呢？这就是我们今天要研究的“双曲线及其标准方程”(板书课题) 二、定义探究 师：我们知道满足几何条件｜PF1｜+｜PF2｜=2a(常数)的动点P的轨迹是椭圆，那双曲线应该是点P满足什么几何条件的轨迹呢？ (引导学生从刚才的演示实验中寻找答案： ｜PF1｜-｜PF2｜=2a或｜PF2｜-｜PF1｜=2a) 师：是不是有以上规律呢？为了更直观的体现我们刚才的实验过程，下面我们来验证一下. (播放双曲线flash生成动画，验证几何条件) 师：实验证明当点P满足以上几何条件时，我们得到的轨迹确实是双曲线，如果 ｜PF1｜＞｜PF2｜，则得到曲线的右支，如果｜PF2｜＞｜PF1｜则得到曲线的左支， 能否用一个等式将两几何条件统一起来呢？ (引导学生思考，此时只需在||-||=2a左边加上绝对值) 师：作为此时差的绝对值2a与||大小关系怎么样？ (结合图象，学生分析：应该2a||) (在上述讨论的基础上引导学生类比椭圆定义概括出双曲线的定义，教师板书) 三、方程推导 师：平面解析几何的基本思想是利用代数的方法来研究几何问题，借助于曲线的方程来揭示曲线的性质.下面我们来探究双曲线的方程.首先请回忆椭圆的标准方程是什么？ (学生口述教师板书椭圆的标准方程) 师：椭圆的标准方程我们是借助于椭圆的定义用坐标法建立起来的，在此我们完全可以仿效求椭圆标准方程的方法探求双曲线方程. (学生在草稿纸上试着完成，教师板书方程的推导过程) 建立直角坐标系，设双曲线上任意一点的坐标为P(x、y)，｜F1F2｜=2c，并设F1(-c，0)，F2(c，0). 由两点间距离公式，得 ｜PF1｜=，｜PF2｜= 由双曲线定义，得 ｜PF1｜-｜PF2｜=±2a 即 -=±2a 化简方程 =±2a+ 两边平方，得 (x+c) 2+y2=4a2±4a+(x-c)2+y2 化简得： cx-a2=± 两边再平方，整理得 (c2-a2)x2-a2y2=a2 (c2-a2) (为使方程简化，更为对称和谐起见) 由2c-2a＞0，即c＞a，所以c2-a2＞0 设c2-a2=b2 (b＞0)，代入上式，得 b2x2-a2y2=a2b2 也就是 师：利用椭圆标准方程推导类比地推导出双曲线的标准方程，它同样具有方程简单、对称，具有和谐美的特点，便于我们今后研究双曲线的有关性质.这一简化的方程称为双曲线的标准方程.结合图形再一次理解方程中a＞0，b＞0的条件是不可缺少的.b的选取不仅使方程得到了简化、和谐，也有特殊的几何意义.具有c2=a2+b2，区别其与椭圆中a2=b2+c2的不同之处. 师：与椭圆方程一样，如果双曲线的焦点在y轴上，这时双曲线的标准方程形式又怎样呢？ (引导学生类比椭圆得到焦点在y轴上时双曲线的标准方程：此方程也是双曲线的标准方程，板书标准方程) 师：如何记忆这两个标准方程？ (师生共析：双曲线的方程右边为1，左边是两个完全平方项，符号一正一负，为正的项相 应的坐标轴为焦点所在坐标轴.用一句话概括“以正负定焦点”) 四、 例1 根据下列条件，求双曲线的标准方程： (1)两个焦点的坐标分别为 (-5，0)，(5，0)，双曲线上一点与两焦点的距离的差的绝对值等于8； (2)两个焦点的坐标分别是(0，-6)，(0，6)，且双曲线经过点A(-5，6). 解： (1)由已知得c=5，2a=8，即a=4. 因为c2=a2+b2，所以b2=52-42=9. 又双曲线的焦点在x轴上，因此所求的双曲线标准方程是 (2)由已知得c=6，且焦点在y轴上. 因为点A(-5，6)在双曲线上，所以点A与两焦点的距离的差的绝对值是常数2a，即 因此，所求的双曲线标准方程是 例