日本的临床法学教育及对我国的启示.pdfVIP

2015年第6期 东北师大学报(哲学社会科学版) No．62015 ofNortheastNormal andSocialSciences) SumNO．278 总第278期 Journal University(Philosophy 日本的临床法学教育及对我国的启示 赵向华 (安阳师范学院法学院，河南安阳455000) [摘 要]临床法学教育以法科大学院制度的建立为契机而被引入了日本的法学教育领域。临床法学 教育主要包括法律诊所、模拟课程和校外实习三种形式．其目前已成为法科大学院用以培养学生法律职业 技能的首要教学模式。我国法学教育存在过重依赖法律诊所这一形式的弊端。借鉴日本l临床法学教育的 经验，我国的法学教育应对模拟课程和校外实习在培养学生法律职业技能方面的作用予以足够的重视。 [关键词]日本；}临床法学；教育 [中图分类号]G40 [文献标志码]A 临床法学教育是以2004年日本各大学开始支付律师费用的人所委托的案件，这也体现了法 设立法科大学院为契机引入法学教育领域的。 律诊所的社会责任。其二是对案件性质的限制。 临床法学教育借鉴了医学院临床教学的模式，主 虽然法律诊所课程主要通过处理真实案件的方 要目的在于通过实践锻炼的方式培养具有一定 式培养学生的法律职业技能，但其作为大学教育 职业技能的法律从业人员。经过几年的实践，日 中的一门课程的性质决定了对于那些与教育、研 本的临床法学教育已经成为一种在形式、内容、 究之目的不相符的案件不能受理。 方法上独具特色的法学教育模式。 早在2009年公布的一份由早稻田大学临床 法学教育研究所实施的调查结果显示，当时全国 一、日本临床法学教育的主要形式 的74个法科大学院中有39个开设了法律诊所， 成立于2008年4月的临床法学教育学会是占被调查对象的52．7％[2]。作为临床法学教育 目前日本国内关于临床法学教育研究的最权威 最为重要的一种形式，法律诊所现已被越来越多 组织。该组织在其创设文件中指出，临床法学教 的法科大学院所采用。 育的形式主要有三种，即法律诊所、模拟课程以 法律诊所最突出特征在于通过对真实案 及校外实习L1]。 件的处理来培养学生的法律职业技能。例如，在 (一)法律诊所 早稻田大学法务研究科开设的法律诊所课程中， 临床法学教育学会将法律诊所解释为：学生 学生直接与委托人会谈，接受咨询，制作会谈笔 在具有法律职业资格教师的指导监督下向真实 录。在受理案件后，学生查阅并研究相关法律与 案件中的委托人提供法律服务。 判例，展开事实调查，进行现场取证并制作诉状 法律诊所并非严格意义上的法律概念，因 等法律文书。指导教师原则上不主动干预法律 此，对于其含义尚存在各种不同的解释。即便如 咨询过程，而是在旁对学生的回答是否适当进行 此，对于在法律诊所教育中存在两个基本的限制 确认，并在咨询的最终阶段向委托人提供实际可 这一问题，法学教育界的看法是大体一致的。限 行的法律意见。法律咨询结束后，学生在教师的 制之一是对委托人的限制，即法律诊所作为素材 指导下就咨询内容和法律意见形成书面报告。 所受理的案件主要应是那些因经济贫困而无法