《3.1 基本不等式》教学案2.docVIP

《3.1 基本不等式》教学案2 教学目标： 1、知识与技能目标：(1)掌握基本不等式，认识其运算结构； (2)了解基本不等式的几何意义及代数意义； (3)能够利用基本不等式求简单的最值。 2、过程与方法目标：(1)经历由几何图形抽象出基本不等式的过程； (2)体验数形结合思想。 3、情感、态度和价值观目标(1)感悟数学的发展过程，学会用数学的眼光观察、分析事物； (2)体会多角度探索、解决问题。 教学重点：求最值的前提条件。 教学过程： 一、创设情景，引入新课 1.勾股定理的背景及推导 赵爽弦图 引导学生从赵爽弦图中各图形的面积关系得到勾股定理，了解勾股定理的背景。 2.(1)问题探究——探究赵爽弦图中的不等关系 如图是在北京召开的第24界国际数学家大会的会标，比较4个直角三角形的面积和与大正方形的面积，你会得到怎样的不等式？ 引导学生从面积关系得到不等式：a2+b2≥ 2ab，当直角三角形变为等腰直角三角形，即正方形EFGH缩为一个点时，有 (2)总结结论：一般的，如果 (3)推理证明：作差法 二、讲授新课 重要不等式：如果a、b∈R，那么a 2＋b 2a＝b，去替换中的，能得到什么结论？，要满足什么条件？ 结论：≤()，当且仅当时取等号。 2.推理证明：作差法 说明：)我们称a，b的算术平均数，称a，b的几何平均数，因而，此定理又可叙述为：两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.a 2＋b 2≥成立的条件是不同的：前者只要求a，b都是实数，而后者要求a，b都是正数. 3)“当且仅当”的含义： 当时，等号成立，其含义是：如果那么 仅当时，等号成立，其含义是：如果那么 综合起来：其含义是：等价于 4)数列意义：两个正数的等差中项不小于它们的正的等比中项 问：a，b∈R－？ 3.(1)探究:(课本P88) 如图所示：AB是圆的直径，点C是AB上一点，AC=a，BC=b。 过点C作垂直于AB的弦DE，连接AD、BD表示圆的半经，表示半弦长CD，得到不等关系：≤() 几何意义：半弦长不大于半径长。 ???我们称为正数的几何平均数，称为正数的算术平均数。为正数，证明不等式： 证法(1)由知 故：证法(2)由知 证法(3)(几何解析 数形结合) 是圆的直径，，过作 交圆上半圆于点，过点作 交于点 在中，由射影定理知 即： 由于得，当且仅当时，等号成立 结论： 例2：若，求的最大值。 变：若，求的最大值。 设计意图：发现运算结构，应用基本不等式求最值，把握基本不等式成立的前提条件 四、课时小结 1.知识要点：(1)基本不等式的条件及结构特征 (2)基本不等式在几何、代数两方面的意义 2．思想方法技巧：(1)数形结合思想 (2)换元法、作差法 (3)配凑等技巧 五、作业